优化生物实验教学培养学生创新力

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1、优化生物实验教学培养学生创新力摘要：生物教学中教师要重视实验的操作和学生对问题的探究，让学生从实验中探索科学规律，启迪科学思维，激发学生学习的兴趣，同时培养学生的实验动手能力和创新意识。关键词：实验教学；学习兴趣；创新能力；科学素养生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物学的发展尤其依赖于科学实验。然而从我国发展状况看，多年来实验教学都从属于理论教学，实验教学长期以来被认为是理论教学的补充，实验教学成为我国生物科学教育中最薄弱的环节。这一问题是生物教学中最急需解决的问题之一，结合生物学学科特点，利用

2、实验教学培养学生的科学素养是解决这一问题的一个最直接的切入点。笔者将从以下几方面谈谈自己的观点。一、发挥参与的积极性，训练学生的创新能力实验探究活动既有利于训练学生对所学知识的灵活应用，同时也为学生探索和创新提供了广阔的思维空间，让学生积极参与，并有机会施展创新才华。通过一系列问题的设计和探究，不仅使学生充分地感受到了解决问题的愉悦感和成就感，而且还培养了学生的自信心，激发了学生的兴趣，并将兴趣转化为持久的动力，同时也培养和提高了学生的创新能力。例如在做《树叶有像书签的制作》实验的时候，教师可以让高二级

3、和高三级理科班学生先去做，并进行比赛并评奖。然后，教师再指导学生去做，学生选用了"心形”“鸽子”或一些字：“科学探究，献礼十八大”等。最初，学生在黑暗处理这一阶段，用黑纸遮光，结果晚上下了雨，又刮风，纸全没有了。学生又选用黑塑料袋遮光，白天，太阳光一照，紧挨塑料袋的叶片烧干了，不能用了，接着学生仍选黑塑料袋，但里面用小竹签做了支架，这一步做成了。在光照处理的时候，要看天气预报，在晴朗的早晨，把自己精心设计的图案遮在叶片上，在中午或下午课外活动时间摘下来，到实验室用酒精脱色并进行碘处理。因为比赛，有的学生

4、选了特别大的叶片，无法在烧杯中脱色，实验室的水槽又无法加热，又因酒精长时间加热，大量挥发，明火又怕引起火灾，最后只能选用自己做饭的一个很大的电锅子，把酒精倒入一个小脸盆中隔水加热。在脱色过程中，有的叶片脱色效果很好，可硬而光滑的叶片怎么也脱不下色，原因是表面的蜡质太厚，这些学生又需要重新选材料去做。脱色过程特别费酒精，酒精中色素浓度一高，就脱不下色了，需要及时换酒精。同时，在这一节课中的《绿叶中色素的提取与分离》实验也要用酒精脱色，我们利用前面用过的含有色素的酒精把这节实验也完成了，剩余的有颜色的酒精在

5、酒精灯中仍可用。最后学生实验的效果差别也很大，有的书签上的图案很清晰，有的书签上的图案比较模糊，对于好的评了奖，学生也对这个实验做了总结。像梨树叶、核桃树叶、杨树叶不适于做这个实验，而比较理想的实验材料有葵花叶子、菜瓜叶子以及课本中提到的天竺葵的叶子等。由于做了这两个实验，学生对《光合作用》一节的内容既感兴趣，又掌握得相当好，这也使学生的思维能力、动手能力和创造能力得到了综合提升。通过对实验的深入探究，充分调动了学生乐于创新设计的积极性。所以我们应该相信，只要学生自己在学习中勇于创新，在探索中勤于创新，

6、在研究中乐于创新，其能力就一定能够得到不断的提升。二、创设实验情景，培养学生的求知欲良好的教学情景，可以诱发并触及学生的精神需要，提供学生认知的学习情境，使学生获得更多的知识。作为教师我们应当在教学中创造最佳的教学情景，特别应当通过优化实验教学情景来开启学生心灵的窗口，激发学生的学习兴趣，使学生以积极的心态投入到学习活动中，从而使其学习情绪高涨，学习兴趣浓厚，学习效果明显。教师要积极创造条件，在保证实验安全、有序的前提下,向学生开放实验室，为学生自主开展实验和进行探究活动创造良好的条件。教师可以开设一些

7、生活中常见的兴趣实验及兴趣小组活动，以实验为基础，开辟第二课堂，建立“教学相长，师生互动”的双向教学机制，做到趣味性与科学性相结合，知识性与技术性相结合，寓教于乐，突出以学生为主体，贯穿启发式、探究式教学思想，以培养学生的学习态度、敏锐的观察能力以及他们的实验动手能力，加强学生对自然科学客观实在性的认识。这也可以培养学生实验过程中的团结协作精神，开阔学生的视野，使他们对科学知识产生浓厚的兴趣。三、注重实验过程，提升学生的科学素养实验是培养学生能力的重要手段。其是指按一定的认知目的安排学生观察或进行实验活

8、动，让学生独立地完成观察与实验，使学生学会如何记录、分析、观察和实验，学会处理所得资料及数据，得出正确合理的结论并书写实验报告。生物是以实验为基础的学科。教师通过实验组织学生亲手操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生通过积极参与，亲自动手操作，获取多方面知识。例如，在做种子发芽试验中，让学生用三个培养皿分别盛放三种类型的蚕豆种子：一是淹没在水中的种子，二是经过浸泡吸足水分的种子，三是干种子。将三类种子放在25