优化趣味教学推动英语课改

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1、优化趣味教学推动英语课改“兴趣是最好的老师”。也是成功的良好开端，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。如何激发学生学习英语的的兴趣并保持它，在十多年英语教学中，我从以下几方面做了尝试：一、幽默、悬念，提高兴趣课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语、讲一些幽默故事，

2、唱首英文歌，英文短诗或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。导入新课，要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家。要善于用教室的人和物、直观教具设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。

3、这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大增，热情倍增。一旦学生出了差错，不要一味埋怨训斥、责怪，要注意讲求纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。二、创设情景，激发兴趣在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁等物品，课堂

4、上教师扮演营业员，学生扮演顾客。学生“CouldIhavesomebottlesoforange/m订k?"营业员就拿出该件商品回答:"OK."然后问：uHowmanywouldyoulike?"顾客答：“Three.”营业员拿出顾客想要的东西说：“Hereyouare."顾客说："Thankyou."表演完后，让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地就掌握了新句型，也达到了学以致用的目的。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不

5、但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。三、电化教学，启发兴趣课堂教学是实施素质教育，提高教育质量的主渠道。因此，运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。对于初中生来说，有声音、动画的电教化设备远远比严肃、死板的

6、书本内容更容易被接受。在英语课上，利用电教化设备辅助教学，能够充分地调动学生的眼、耳、手、口等器官，最终传递到大脑，通过大脑的熟悉、整理最终形成固定记忆。在英语教学中，记忆单词是一大难关，如果机械地让学生读背抄写，很容易使他们厌倦，效果也不明显。快乐记忆的方法，经常采用画面展示，启发诱导、新旧联系的方法。这样做不但化难为易地掌握了新词，也复习巩固了已学过的词，还可培养学生动脑筋巧记单词的习惯，提高他们总结归纳的学习能力。四、利用图画，诱导兴趣图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。在日常生活中可以经常收集或制作一些图画或图

7、片，有时可请善于画画的学生帮助绘制一些图画，让他们体验成就感。例如，上初三Module9Cartoonstories时，我就请一同学课前在黑板上画一个卡通人物让大家欣赏，同时用来配合我的教学活动。他的画得到大家的认可甚至是羡慕，从他的眼神里我们能读到快乐学习的味道和成功的喜悦。有时，我运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行,易学易画，而且风趣、幽默，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深

8、印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。五、团队合作，利用兴趣教师组织学生自主学习或者预习后，可以通过小组交流、合作的方式让学生们把自己得出来的思考成果分享出来，大家相互交流，共同进步，促进