任务驱动教学模式应用必要性探析

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1、任务驱动教学模式应用必要性探析摘要：传统的教学模式采用理论和实践脱节的教学方法,不利于学生对知识的理解和掌握。为了激发学生学习的主动性，引入一种基于建构主义基础的教学模式一“任务驱动”教学模式。任务驱动教学模式创建真实的教学情境，以探索问题来驱动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的教学方法。Abstract:Thetraditionalteachingmodeadoptsteachingmethodwhichhasgapbetweentheoryandpractice,whichgoesagainstunderstandingandmasteringtheknowledge

2、forstudents.Inordertostimulatestudents'initiative,thepaperintroducetask-driventeachingmodebasedonaconstructivist-basedteachingmode1.Task-driventeachingmodecreatesarealteachingsituation,todrivethestudents，interestinlearningandtrainstudents?independentlearningbyexploringtheissues・关键词：任务驱动；自

3、主学习；教学任务Keywords:task-driven；autonomouslearning；teachingtasks中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)05-0269-020引言大学生在校期间，除了要学会学校安排的课程外，还要学会一个本领，那就是要会学习。何为会学习？会学习的前提是学生首先要主动学习，传统的教学模式大多是启发式教学，是理论的灌输，即使有实践环节，也是和实践相脱节的教学方法，在这样的模式下如何培养学生自主学习？如果没有自主学习，又何来的会学习呢？没有主动的学习，又怎么会激发学生的学习兴趣呢？没有了兴趣的学习，大多数

4、学生对知识的掌握和运用都是被动的。基于现状，如何将学生由被动学习变为主动学习呢？任务驱动教学模式是一种建立在构建主义教学基础上的教学模式。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，创建真实的环境，让学生带着真实的任务去学习。学生必须主动探究问题，教师则起到组织、引导、激励的角色。任务驱动教学模式教学任务的主体是学生，教师是主导,在教师的组织、引导下容易激发学生的学习热情，达到自主学习的目的。1任务驱动教学模式的教学思想学生在教师设定的模拟或真实的情境下，借助教师传授的知识，协同伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过

5、自主学习、讨论学习、探究学习等方式来完成教师布置的任务。在探究、解决问题的过程中，学生既学到了知识，又培养了会学习的能力，更重要的是提高了学生的探索创新精神、动手实践能力和与人合作能力，激励学生不断前进。2任务驱动教学模式的教与学任务驱动教学模式下教师的“教”是为学生布置任务，是为学生提供实践和感悟问题的情境，而学生的"学”是围绕任务展开学习，以任务的完成结果来检验和总结学习的过程。这样的模式改变了学生的学习状态，是学生主动建构探究、实践、思考、运用的学习体系，充分激发了学生学习的主动性和学习、创新的潜能。2.1教师的“教”教师要认真分析教材的重点、难点和关键点，根据学生

6、实际的认知水平、年龄特征和操作技能,依据教学内容的特点和设计任务的原则，设计符合学生学习规律的任务。2.1.1创建适宜的问题情境，提出明确、可操作的具体任务任务的完成包含着新、旧知识，教师要结合学生所掌握的知识体系，有针对性的布置任务，适宜的问题情境符合学生的认知规律，能够提高学生的学习兴趣，继而激发学生的学习热情，产生探究的动机，最终达到主动学习和对新知识的理解、掌握和运用。2.1.2正确引导学生积极思考教师在任务完成过程中起着主导作用，除了基础知识的传授，还要在问题解决的过程中对学生进行正确的指导。虽然具体学科任务的解决是以学生为主体进行的，但是，学生对新知识的认识和

7、理解仍然比较零散，不具有系统性，只有在教师积极的指导下，学生才能正确的概括、归纳和总结，才能顺利的解决问题，完成任务，促进学生对知识技能的掌握和知识的迁移。2.1.3评价在学生探究问题的过程中，教师要分阶段的针对学生的完成情况进行评价，为任务的顺利完成提供保证。教师的评价不仅要针对学生对基础知识的理解和掌握进行评价，还要对学生在索取相关信息和解决问题的能力及其他综合能力进行相应的评价。只有对学生所作的工作有一个综合的评价，才能帮助学生发现问题，及时讲授新知识，帮助学生找到解决问题的方法，对于较复杂的问题，要通过师生的共同探索解