互联网新型职业农民培育信息化平台建设的思考与实践

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1、“互联网+”新型职业农民培育信息化平台建设的思考与实践黄河啸彭一辉胡为群朱奇彪米松华浙江省农业科学院农村发展研究所浙江省农业科学院数字农业研究所摘要:“互联网+”新型职业农民培育已成为职业农民培育的一种发展趋势,本研究旨在探索“互联网+”新型职业农民培育信息化平台建设的新模式。梳理了培训信息化管理的理论研究及实践经验,分析新型职业农民培育信息平台建设中存在的问题,并以浙江省农业科学院科教培训基地为例,深入探索基于培训机构“互联网+”新型职业农民培育信息化平台的建设。从法律、资金和人力3方面对我国新型职业农民培育信息化服务平台建设提出建议。研究结合文献梳理、现状分析和案

2、例分析,从培育机构的角度为“互联网+”新型职业农民培育模式建设提供参考。关键词:新型职业农民培育;“互联网+”;信息化平台;作者简介:黄河啸(1990—),女,浙江金华人,研究实习员,硕士研究生,研究方向为农民教育与发展,E-mail:973598123@163.com。作者简介:米松华,E-ma订:wzhwmt@aliyun.com。收稿日期:2017-08-01基金:2017年浙江省农业软科学课题(CTZB-F170331AWZ-SNY2)Received:2017-08-01文献著录格式:黄河啸,彭一辉,胡为群,等•“互联网+”新型职业农民培育信息化平台建设的思

3、考与实践[J]•浙江农业科学,2017,58(11):2066-2070,2074.随着城镇化的加速发展,农民分工分业分化导致农业从业者总体出现数量萎缩、结构失衡、素质不高、后继乏人的问题,引起了中央的高度重视,中央1号文件先后3年对新型职业农民培育的必要性和培育途径进行系统阐述。张桃林[1]在全国新型职业农民培育工程管理培训班上强调,要“从传统培训到现代化、信息化培训创新”。信息化培育模式已成为新型职业农民培育的一种发展趋势,其内容主要涉及“互联网+”和大数据在新型职业农民培育中的创新应用。所谓“互联网+”新型职业农民培育,即为新型职业农民提供在线教育培训、移动互联

4、服务、在线管理考核和政策配套等服务;而大数据在新型职业农民培育中的应用,即通过农民使用信息化平台所形成的数据支撑,挖掘农民的政策需求、科技需求和培训需求,为农民设计合理化、个性化的培育途径。1研究综述与实践做法1.1研究综述应用SpringerLink外文期刊网,用关键词aWeb-basedtraininginagriculture"进行模糊搜索,相关文章主要应用案例分析探讨基于网络的农业教育与培训平台建设方案,侧重于网络学习的模块开发。如乔治大学项目(UGA)面向农民和农机推广员设计了一个教学网站,着重于实现多媒体的农业教学资源库及低成本的信息更新系统図。利用CNK

5、I中国知网数据库,用“农民培训信息平台”和“农民培训信息化”搜索,从检索结果看,我国关于该问题研究最早始于2011年,相关度较高的研究并不多,主要资料类型以期刊和网页新闻为主以及少量学位论文。研究内容主要聚焦于农民培训信息平台的概念界定、建设途径2个方面。从概念界定来看,张兴等最早引入农民培训信息平台的概念,他认为农民培训信息平台是集农民培训信息收集、整理、分析、发布、反馈和网上自主学习为一体的平台;张桃林回提到智慧农民云平台,作为“互联网+”新型职业农民培育的主要抓手。从建设途径来看,张兴等提出建成一个以农业信息网为主干,以有限广播电视网为信息传播平台,以电信网(农

6、信通)为信息传播和反馈平台,以其他网络机制为辅助传播和反馈的平台,各个网络互相联系、共享资源的互通有无、全方位、立体的农民培训信息平台;张芸宁固建议开设信息化培训课程,拓展短信平台和语音平台服务外延培训新型职业农民;邓泽国凹将农民培训信息平台的建设归纳为视频模块、网络课程模块、信息模块、交流模块、信息反馈系统、在线学习模块和资源共享模块七大方面。1.2实践做法法国、美国、印度等国家在农业信息化建设方面有许多成功经验,为职业农民的信息化培育提供启示。法国的农民培训网络系统非常完善,已形成分散、直接、多渠道的信息快速传递模式。法国各省都为农业牛产提供免费的服务网站,牛产农

7、户家用电脑普及率高,从而实现技术、信息、供销的信息化服务口1。法国农业部的信息数据库和计算机网络建设全面,免费向社会提供政策信息、统计数据和市场动态等农业信息服务宜。美国在基础设施建设方面走在世界先列。通过美国农业部的宽带计划,由农业部提供资金用于远离人口密集区域的农村地区宽带服务设备与设施的建设、升级和改造。2013年,美国农业法案授权农业部为农村地区拓展宽带服务和提高农村教育的远程通信能力提供赠款和贷款组合I91o卬度的农村数据库及网络发展非常快。由国家农业研究委员会统管农业信息网络系统。印度政府在农村建立了21个信息中心,因其信息服务费用小、没

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