从欣赏入手培养学生音乐学习兴趣

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1、从欣赏入手培养学生音乐学习兴趣甘肃省灵台县独店中学744400兴趣是最好的老师，要让学生喜欢音乐，热爱音乐，首先就要让他们感知音乐，理解音乐，欣赏音乐，喜欢音乐。中学音乐教学要从欣赏入手，增强教学的趣味性和吸引力，立足于唤醒每个学牛喜欢音乐的天性，初步培养学生聆听音乐的习惯和感受音乐美、理解音乐美、鉴赏音乐美的能力。一、在欣赏曲目选择上突出针对性。充分考虑学生的生活阅历、感情特点、年龄特点和接受能力，立足教材但不拘泥于教材，选取贴近学生生活，学生喜闻乐见的歌曲和乐曲。一是精选具有较高思想性和艺术性的中外优秀民歌

2、、代表性歌曲、青少年声乐作品，以及适合中小学生性格特点的刚劲有力、意气风发、富有朝气、乐观活泼的民族器乐曲和中外管弦乐代表作品；二是选取与中学生的牛活紧密相连，能够体现中学牛思想感情，旋律活泼优美的《英俊少年》、《可爱的学校》、《金梭和银梭》、《我有一个月亮和太阳》等歌曲；三是适时介绍、欣赏并学唱中学生创作的优秀歌曲《哦，十分钟》和《来吧！踢球》等歌曲，激励学生树立远大理想，发奋学好音乐；四是结合节日、季节介绍、欣赏一些与节日、季节相关的歌曲或乐曲，激发欣赏热情，提高欣赏效果。如在春天来临时欣赏《渴望春天》、《

3、春之歌》等歌曲和《春天奏鸣曲》等乐曲，妇女节、母亲节之前欣赏、学唱《妈妈的头发》、《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》等歌曲，并要求回家唱给妈妈作为节日礼物，教师节前夕欣赏《长大后我就成了你》，国庆节之前欣赏《中华人民共和国国歌》、《长征组歌》、《黄河大合唱》等，都会大大提高学生的学习兴趣，并能够引导学生懂得音乐与生活、与社会的密切关系。二、在欣赏教学方法上突出趣味性和吸引力。优美动听的音乐能够使人获得美感和愉悦，但对于尚未具备欣赏能力的学生来说，理解一首歌曲、乐曲也非易事，需要教师进行多方面的诱导和启发，使他们逐渐

4、对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。实践中笔者一是广泛搜集资料，向学牛介绍作品所表现的内容及思想感情方面的特点，作品演唱演奏形式的特点，以及作者生平与主要作品，引导学生更好地理解作品；二是采用内容生动而富有趣味性的史料、轶闻、故事，引导学生进入欣赏主题，产生欣赏兴趣。如欣赏笛曲时向学生生动讲述《唐宋传奇选》中唐代笛手李谟的故事，欣赏笙曲吋让学生冋忆《滥竽充数》的寓言故事，并介绍笙传入西欧启发西欧人发明风琴、口琴等乐器的情况，欣赏古琴曲时介绍伯牙、钟子期的感人故事，欣赏外国乐曲吋相应介绍“音乐之父”巴赫、“音乐神童”莫扎特

5、、“乐圣”贝多芬、“圆舞曲之王”约翰·施特劳斯等的学习、生活、创作、演奏趣事，激发学生兴趣；三是编写简短的解说，在欣赏中适时用“乐外音”的形式深入浅岀，生动、形象、准确地给以点拨和提醒，描绘情景，画龙点睛，唤起联想；四是充分利用网络资源，广泛搜集能够表现咅乐内容、情感和形象的图片、场景、动画利影视资料,制作直观形象的教学课件，与音乐作品同步播放或先后播放，帮助学生理解音乐作品。如在欣赏《太行山上》之前不仅详细介绍冼星海的生平和创作情况，而且下载抗战题材的影视作品和电视剧《冼星海》片段播放，帮助学生

6、在心中形成歌曲的音乐形象。三、在音乐欣赏中发挥交叉学科优势促进欣赏进程。艺术的表现形式有多种多样，但是各种艺术都能找到一个共同的切入点而达到协调与共鸣，咅乐欣赏课作为音乐艺术的一部分当然也不例外。笔者认为以音乐欣赏课为载体，将历史、地理、人文、古诗词等多门学科内容与音乐欣赏课相互渗透、形成交叉学科优势是一种比较好的切入点。这样既提高了咅乐欣赏课的内涵，又对咅乐欣赏课起到了推动作用，从而培养和提高学生的学习兴趣。在不影响音乐欣赏课主题的前提下，应该参照所欣赏作品的特点，利用作品背景描述、作品主题讲解这样的花絮进行

7、。如在外国咅乐作品欣赏中应更多地接触历史等学科的知识。例如在欣赏贝多芬的《第九交响曲》吋，问同学们：为什么“自由、平等、博爱”会成为贝多芬毕生追求的理想？那是因为1789年的法国大革命，正值他风华正茂的年龄，法国人革命的思想奠定了他一生的人文哲学思想基础。又如为什么古典咅乐大师巴赫的《b小调弥撒曲》、《马太受难曲》等作品都弥漫着浓烈的宗教气氛,那是因为当时的欧洲人，人类尚在混沌中，有许多现象都无法证实吋，他们把自己交给了上帝和神。另外在给学生欣赏江苏民歌《茉莉花》和陕北民歌《信天游》时，请同学们思考为什么江南的

8、民歌大多结构规整，音调平稳、舒缓，风格柔美委婉，清丽优雅？那是与南方的碧水良田、充沛的雨水、幽曲的弄堂、吴侬软语的水乡风情分不开的。教师通过交叉学科优势的利用，使学生进一步加深了对咅乐作品的理解。四、搞活课外音乐活动，实现音乐欣赏生活化。课外音乐活动是音乐课堂教学的延伸和发展，既是对课堂所学咅乐知识、技能的应用和检验，又能够反作用于课堂教学，提高课堂教学效果。生动活泼、丰富多样的课外音