从系统动力学视角探析班级教学效益和个别辅导

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1、从系统动力学视角探析班级教学效益和个别辅导摘要：首先应用系统动力学的方法建立了课堂教学的反馈循环系统模型一学习环和调节回路，然后在触发和调控班级教学效益良性循环的基础上，提出了建立个别辅导课型的必要性，分析了个别辅导对提升班级课堂教学效益的重要作用。关键词：系统动力学班级教学效益个别辅导中图分类号：G65文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)06(b)-0000-00班级授课制简称班级教学，由夸美纽斯提出、赫尔巴特定型。随班级授课制的广泛推行，极大地推动了教育的大众化，同时，班级教学的理论和实践水平也不断发

2、展。然而，当将教育质量的增长始终囿于班级教学惟一的组织形式时，也出现了过于宣扬教学的“技术理性”和“主体性神话”的倾向。本文尝试将系统动力学的方法应用于教学，把对班级教学效益问题的解决，从“事件反应层次”上升到历时性的"过程层次”和系统的“结构层次”[1]来分析、探讨。1课堂教学的学习环一“增长引擎”的建立在教学的系统分析中，"学会了才有兴趣”，应成为系统反馈循环的核心动力。余文森教授把这条写进了“三条教学铁律”之中，并解释到：“因为学会了，学生更容易激发学习的兴趣和信心。这样学习就能进入良性循环的机制：学会f兴趣f愿学一

3、学会。”［2］在《决策者的系统思考》中，梅多斯以钢琴的学习为例，也认同了相似的反馈循环机制［3］。该学习环用系统动力学的方法表示如图1所示。图中的“S”表示箭头指向的二个因素之间的作用方向相同；如果箭头指示的二个因素间的作用方向相反，则用“0”字母表示。然而，为这个“循环”提供证据的是布卢姆和他的研究生们。他们在掌握学习的实验研究中观察发现［4］：人的学习能力倾向不是一成不变的，成功的学习对学生学习能力倾向的改变和发展有重大作用。经历成功学习的学生，“在'学会学习'这一难以把握的品质方面，会取得较大的收获。学生把更多的课内

4、时间用于积极学习，并似乎享受到了学习的乐趣…学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。学校学习变得更具有吸引力…更加重要的是，学生从学习中发现了更多的内部奖励”［5］。为了突破研究的时间局限，他们还对25名知名专家学者和成长经历进行调查，也证实了上述发现。在班级教学的视野里，我们将“成功学习”转变为班级教学中的“达标程度”，将“班级教学的互动生成率”以及成功学习所生成的结果一“学业水平、能力素养”等因素引入其中，便得到如图2所示的班级教学反馈循环图。图2中所示的反馈和影响关系是：如果学生的

5、“学业水平、能力素养"高，基于过去成功学习的经历，对将发生的学习有良好的胜任力，则学习的“兴趣、信心”就较强，会积极主动地参与班级教学，使“班级教学的互动生成率”高，进而会提高课堂教学的“达标程度”。“达标程度”的提高，又会进一步改变“能力”倾向，提高学生们的'‘学业水平、能力素养"在这个循环中，"学业水平、能力素养”是“存量”，其它的因素都是“流量”。也就是说，通过这个循环，每运转一次，不仅各因素都得到提高，作为循环的“存量”一“学业水平、能力素养”因积累而发生质变，会逐渐改变学生的情感、态度以及自我概念，从而促进学生的

6、发展。按系统动力学的分类，这是一个增强回路，在良性循环的情况下，这是提高班级教学效益的“增长引擎”。然而，系统动力学也指出了一个很美妙却又残酷的见地[6]：“增长引擎，也是衰退引擎。良性循环和恶性循环的本质是一样的，问题就在于这个循环是如何被触发和调控的。”试想，如果班级教学的组织失当，导致“达标程度"低，则会慢慢地侵蚀学生的“学业水平、能力素养”，降低参与班级教学的“兴趣、信心”，使“班级教学的互动生成率”低…这样的循环，每运转一次，将使学生的“学业水平、能力素养”不进则退。2课堂教学的两个"调节回路”是增长还是衰退，很

7、明显，“达标程度”是一个非常重要的关注点。因此，面向全体学生，确保成功学习，提高班级教学的“达标程度”，应成为我们班级教学关注的核心。为使这个循环起到“增长引擎”的作用，在班级教学的过程中，主要的'‘调节回路”如图3所示。在这个循环中，教师在实时的“达标程度”与“期望目标”之间，通过诊断、反馈确定“达标差距”。“达标程度”越低，则“达标差距”就越大，则越需加强对“班级教学互动生成”的方向的及时调节，从而进一步提高“达标程度”。显然，"'达标程度'一'达标差距'一'班级教学的互动生成率'”是一个调节回路。在新课程的实践过程中

8、,部分学校在课堂中倡导“差生优先”、“关注差生”、“反馈矫正”等措施，就属于这个调节。教学经验越是丰富、教学技能越是娴熟的老师，越是懂得使用这个调节回路增强课堂教学的有效性。在日常教学中，在班级教学的课外时间里，部分教师也会自觉地采用图4中“'达标程度'一'达标差距'一'个别辅导'”这个途径再次进行“调