传统文化在初中地理教学中应用

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1、传统文化在初中地理教学中应用［摘要］地理学科中承载着丰富的华夏传统文化的教育内容，在课堂教学中可以充分发挥人文精神教育的优势，加大华夏传统文化精华的比重，本文主要从两个方面入手，第一是传统文化在地理教学中应用的必要性，第二是如何应用。［关键词］传统文化必要性如何应用［中图分类号］G633.5［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2012)11-0146-01一、传统文化在初中地理教学中应用的必要性地理学融自然性和人文性于一体，是一门综合科学，并具有开放性和综合性的特点，这就决定了地理学科易与同其他学科建立联系

2、，例如社会学科、自然学科、中国优秀文化传统。而文化具有地域性，早期的地理环境和历史的积淀，作用于文化个性形成和成熟的过程中，使文化带上特定的地域特色，从而丰富了传统文化的内容。因此，在初中地理教学中，我们必然会与当地的传统文化相结合，这样便可以让学生更深刻的掌握所学到的地理知识，提高自身的文化修养。(一)有利于激发学生的爱国情怀从高山峻岭，到河流湖泊；从塞外边疆，到江南水乡；不论是人口分布，还是行政区划……地理教学都包含着深刻爱国热情和人文情怀，教师在教学中便可将这些传统文化元素融入其中，让学生们既掌握知识，又激发了他

3、们的爱国热情。例如在《和睦的民族大家庭》教学中，我是这样引入的,播放歌曲《爱我中华》，并与学生一起唱了起来。让学生欣赏我们壮族的铜鼓舞；蒙古族的赛马、摔跤、射箭；毛南族的马革球。使学生了解少数民族的服饰、活动，了解祖国灿烂的文化，培养情趣，增强爱国主义情感。（二）有利于培育学生的爱乡情感我们的学生来自各地，但是他们对于自己本乡的文化并不是十分了解，一方面是由于这种文化已经出现了断层，另一方面则是由于现在文化的冲击。因此我们教师在教学过程中可以根据学生所在乡镇，安排教学计划，给学生复习他们的传统文化，并希望他们将这些文化

4、传承下去。例如广西壮族自治区简称壮族，是我国的一个主要民族。但是很多的同学并不知道这个民族有哪些传统节日。所以，教师应告诉他们每年的“三月三”是壮族的传统节日，在这一天，少则几百人，多则数千上万的男女青年，都兴高采烈地穿上节日盛装赶来参加。（三）实施华夏传统文化有利于学生整体素质的提高根据学校综合调查，当代中学生对华夏民族的优秀传统文化知之甚少，其表现为：一些学生不同程度地存在国家意识淡薄，民族自信心和自豪感减退，对民族优秀传统漠视，对中华民族的归属意识不强等现象；有些学生也不同程度地出现了诚信意识淡薄、社会责任感缺乏

5、、和谐相处能力较差等问题；有些学生也不同程度地表现为对父母缺少应有的感恩之情、缺少亲情的交融等现象。通过华夏传统文化的熏陶,可以让他们学习到我国优秀的传统美德，促进学生形成良好的人生观和价值观，提高自身的整体素质。（四）有利于传承和谐理念我国山河壮丽，气象万千，长江黄河，一南一北，奔流不息，自然环境独特而复杂。独特而复杂的自然环境为我们提供了丰富的自然资源，为国家经济文化的可持续发展提供了广阔的空间。同时也使多种灾害的产生成为可能，人们在改造利用它的过程中稍有不慎就会产生意想不到的后果。二、如何在初中地理教学中应用传统

6、文化（一）利用多媒体教学将地理与文化结合地理这门学科，不但难度大，内容多，涉及面广，触及的问题较多，而且它具有较强的抽象性与逻辑性。要强硬灌输，很难达到预期目的。只有通过电教多媒体这个渠道，才能提高课堂教学效率。如：在讲八年级《地理》时，要讲青藏地区的交通。解放前，青藏地区流传着这样一首民歌：姑娘出嫁远方，马道又远又长；翻过三坐高山，趟过三条大江;走了三十三天哟，才走进新郎的帐房。通过多媒体显示，让学生看清楚青藏地区羊肠小道的险峻和行走的艰难。这样，通过教师引导，启迪学生思维。使学生进入一种探索的良好状态。（二）在传承

7、传统文化的同时要创新文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的精神记忆和心灵家园。时下，国学热在各地方兴未艾，诵读经典在青少年中蔚然成风，而人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》的发行，更是开启了一条传统文化进课堂的新路。引导传统文化进课堂，将国学教育有机融入到中小学体系，无疑有助于广大学生系统地了解传统文化知识，培养文化自觉和文化自信。同时，作为德育教育和人格教育的重要组成部分，国学教育的稳步推进，能够帮助青少年在潜移默化中养成正确的世界观、人生观和价值观。（三）努力探究地理知识元素，挖掘文化底蕴努力探究地理知识

8、元素，挖掘文化底蕴，这就要求教师要增强自身的学习水平，要全面掌握地理知识和加强传统文化的学习，并钻研其蕴藏的传统文化，才能对我们博大精深的传统文化在总体上有个把握。此外，还要求教师对相关学科如历史和政治课程也要跟上去，这样在综合地理、政治、历史等条件下，才能更生动形象、并有说服力的讲解地理文化，同时学生也更易于接受。所以，我们教师