《设计表达方式》教学设计

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1、《设计表达方式》教学设计•创新整合点1.任务的整合让学生以网站的形式表现小组团队风采，完成对信息表达方式的策划，既符合学生的实际需求，更有利于学生对于所学知识的灵活应用。2.资源的整合学生将作品上传到FTP服务器后，登录作业在线评价系统，浏览作品并为自己喜欢的作品投票（注意每人只能投一票），得票最多者为本节课的优胜小组。3.学习方式的整合课堂设计中注重了先让学生自主学习，组内合作，后组间互助，再由教师点拨、拓展，体现了学生的主体地位和教师的引导者作用。4.学生管理方式的整合在课堂中运用“极域电子教室”机房管理软件对课堂实施监控和

2、控制，在展示交流环节通过学生端展示能更好地做到对课堂的有效管理，有助于学生的学习。•教材分析《策划表达方式》是中国地图出版社出版的高中信息技术必修模块《信息技术基础》第四单元第一节的内容，本节内容旨在让学生分析比较文本、图表、图像以及音视频等信息表达方式的特点和适用范围，并能根据信息表达的需求对网页的主题、风格及表现形式等进行策划，为下一节制作网页做好准备。•学生分析学生通过对前几节内容的学习和实践，已具备信息表达的相关知识和技能，对于本节课所提到的表达方式都有了比较丰富的感性认识，但对几种表达方式特点的比较分析没有系统的认识，

3、而且对网站的基本组织形式和规划设计缺乏直接经验，对本节课表达方式选择的学习会造成一定阻碍。高中学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，愿意迎接挑战，有团队意识，对信息技术有着浓厚的兴趣，这些都为本节任务的完成提供了便利条件。•教学目标知识与技能目标：掌握四种常用信息表达方式的特点及适用范围，能根据实际情况选择合适的表达方式表现主题内容。过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究，完成小组主题网页策划，总结网页策划表达的方法与技巧。情感态度与价值观目标：体验策划表达网页信息的过程，养成合理运用信息技术的习惯。•教学环境与准备教学环境：

4、网络多媒体教室、FTP服务器、极域电子教室、在线作业评价系统。为使课堂更加高效、有序，需要做好如下工作：◊划分小组及小组座区，每组6人，设技术顾问一人，如图1所示。图1◊课前培训。组长：课堂的流程及对学生的调度。技术顾问：PPT中如何利用绘图工具栏来实现本节课的网站架构图。•教学过程1•导入小游戏：猜猜这是谁？分别以文字介绍、图片、视频的方式介绍班级的某个同学或者老师，学生竞猜这个人是谁？（注：文字要尽可能概括人物的大概特点，不能有太过鲜明的特征表述；图片最好为背影图片；如果学生已经通过图片做出正确判断，可进一步设问：这个人物的

5、性格爱好等问题；最后通过一段此人物的自我介绍或场景活动视频呈现答案。）设计意图：以游戏的方式导入课堂，调动学生参与课堂的积极性。同时以具体形象的方式让学生进一步体会几种表达方式的特点。2.解读目标解读三维学习目标，让学生明确本节课所需要达成的目标，使学习更加高效。3.复习回顾在信息社会，每个人都要学会表达，选择恰当的表达方式才能更好地与他人交流。引导学生根据已学知识，结合游戏环节的体验，总结文本、图表、图像、音视频四种信息表达方式的特点和适用范围。注：学生自主表达真实感受，教师引领学生总结概括。不刻意要求学生记住几种表达方式的特

6、点，没有统一标准答案，学生能感受并理解几种表达方式的异同，能用自己的语言表述出来就达成了目标。4.自主学习（案例剖析）教师引导学生观摩学校网站，启发学生思考：◊通过浏览学校的网站获取了哪些自己感兴趣的信息？这些信息都是通过什么表达方式来呈现的？◊这些表达方式在学校网站中是如何配合使用的？◊从某种意义上说，一段"视频”通常包含了文本、图像、声音等这些元素，那网页可不可以只用视频来表达信息呢？设计意图：通过贴近学生生活的网站实例，结合学生的兴趣点，师生共同分析信息的表达方式，让学生感受几种表达方式配合使用的具体应用方法。让学生更深一

7、步认识到几种表达方式的特点。2.合作探究（网站策划）任务：设计一个展示小组风采的网站，策划其表达方式的应用。（作品形式为PPT演示文稿。）学生活动过程：◊采用头脑风暴的方式,小组内讨论确定网页主题、风格与创意。◊小组长组织完成网站各版面的规划，要求分工合作,职责明确。◊由技术顾问对本组成员进行PPT的培训，并负责做好最后的整合工作。◊各小组将最终作品上传至FTP服务器，以供其他小组浏览分享。过程指导:◊指导各小组长做好组内协调，互帮互助，提髙学习效率。◊深入小组，发现问题。◊督促小组长做好过程记录和评价。设计意图：以制作展现团队

8、风采的网站为依托，实战体验根据实际需求来选择并综合运行信息表达方式的方法。在此活动过程中，充分体现了学生的团队合作意识。小组长在团队中的组织协调作用，技术顾问的技术指导职责，都很好地解决了学生基础水平差异大、学习需求不一致的问题，实现了真正的因材施教。2.投票评