谈提高中学生写作能力的策略

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1、谈提高中学生写作能力的策略摘要：作文教学是语文教学的〃半壁江山〃。那么，如何提高学生的写作能力，培养学生热爱母语，应用母语，就是语文教学亟待解决的问题。文章非天成，妙手靠苦练。只耍肯下功夫，坚持不懈，反复斟酌修改，你就会拥有左右逢源的得心应手的〃神来之笔〃。关键词：兴趣；积累；鼓励；修改；比较；提高；策略中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0135-01新的语文课程标准对写作的要求带给我们的第一个思考是教师要高度重视作文教学，作文是培养学生热爱母语,应用母语的最佳方式

2、。新时代的人才，能说会写是一个很重要的素质。此外，现在的屮考和高考作文在整个考试所占的比重也是相当大的。因此，提高学生的写作能力，就是语文教学的重中之重了。但现实面临的却是：学生怕写作文，教师怕教作文。如何提高学牛的写作能力，使学牛下笔有神，乐写、善写作文呢？教者采取如下策略：1•激兴趣，重鼓励我们常常遇到这样的情况：当教师微笑着走上讲台，面向全班宣布，下面我们来写一篇作文……此时，学生们抱怨哀叹Z声此起彼伏。学生不喜欢写作文，惧怕写作文。在课堂教学中如何激发学牛的写作热情？1.1开展多种形式的语文活动。利用好自习

3、课，开展如语文晨读，课前三分钟演讲，成语故事会，对对联，走进名著等活动，让每个学生依据自己的爱好和特长，选择主持或参与的活动。通过这些活动，使学生增长了知识，拓宽了视野，也激发了他么参与的热情，挖掘了他们的的潜能，从而找到自信。还可以开展读书讨论会，就是在教师布置了一段时期的阅读任务Z后，同学师生Z间，就文章的内容观点，写作手法等方面质疑，讨论和争辩。〃灯不拨不亮，理不辨不明〃，李白和杜甫就曾留下〃把酒细论文〃的佳话，通过学友之间的互相讨论、启发和砥砺，从而充实自身的学识、思想和作品。1.2进行仿写、续写等作文片段

4、训练。农村学生由于阅读量少，知识面窄，作文基础差，文质兼美的习作很少。这时，我们就耍化难为易，循序渐进。比如，在课堂上我们遇到优美的语句，在学牛思维飞扬之时，不妨让学生续写或仿写几句，教师及时给予鼓励、表扬，在这种宽松的氛围屮学生找到了自信，拓展了思维。也许就会有灵机，就会有妙语。这时，教师适吋指导，我们在写作吋应怎样的锤炼语言，使文章更冇文采。1.3推荐发表。对于学生中的优秀作品，不仅要在班级范读，给予表扬与肯定。更应鼓励他往校刊或国家公开发行的刊物投稿这在很大程度上会给学生动力与鼓舞。2•重积累，多记背作家茹志

5、娟说〃我在写每一篇东西时，哪怕是一篇短小的散文，我都在调动我的一切储备，好像这篇写完了以后，别的东西不准备写了似的。是的，我在写每一篇东西时，我都翻箱倒柜，把所有的储藏，只要能用的都使用上来。那这个储藏当然包括思想、经验，材料了。那这些可调动的材料从何而来呢，要靠平时的积累。怎么积累呢？2.1多读报，看新闻。对什么问题，应该怎么看，正确的提法是什么，都可以从读报，电视新闻中获得启示。当然，要善于选择报纸，最好是一些《中国青年报》类的主渠道报纸。电视也耍看新闻频道。作文，应具有鲜明的时代感，关注社会现实问题，如果我们

6、注意读报看新闻，关注社会热点，一定会对作文的立意有很大的帮助，帮助我们准确，快速，简明地提炼和表达自己的观点。2.2多看书，抄范文。作文，一定要自己写，意必己立，语必己出，不容许抄袭别人的作品，这是毫无疑义的。但是这里所说的抄范文，不是指自己写作文之时，而是指平时观摩别人的好文章时，多下一点功夫而已。抄作文，不是机械地照搬人家的文章，而是一边抄一边动脑筋，人家为什么这样写，好在哪里，不好在哪里，自己要分析，好的东西找出来了，自己今后自然而然就会模仿。不过，这时不会是生搬硬套，而是经过消化吸收，已经变成自己的东西了。

7、既然是向人家学习，为什么要动笔抄呢？读一读不就可以了吗？须知，抄和读是不一样的，只有抄，才会字字句句细加琢磨，认真体会，不像读文章那样走马观花，浮光掠影。不但要抄，对真正好的范文，要熟背，在背的过程中，范文中的优点就潜移默化地变成自己的东西了。3•勤修改，作比较修改作文，是写作的一个重要步骤，也是提高写作能力的一个重要途径。曹雪芹写《红楼梦》曾增删五次，批阅十载，列夫托尔斯泰的作品在岀版之前还要反复修改，包括标点符号也不含糊。可见，好作品是改出来的。可惜很多学生不太重视这一环节，他们认为作文写完了就算完成任务了，交

8、上去，是非任人评说。老师若是讲评得细致一点，自己就听一听，老师若是讲评得粗一些，那么自己的作文究竞是优是劣，问题在哪里，就不得而知了。老舍先生说过：〃文章必须修改，谁也不能一下子就写成〃。怎样修改作文是一个大问题，这里我们应重视比较的问题。修改作文前后要比较，要与老师推荐的范文和老师当众评改的病文相比较。看看范文的哪些优点口己不具备，口己在修改文章时相应地加