中考作文（作文选材4星）

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1、T——作文选材检测定位（鸭子划水的道理！）（5分钟）鸭子划水？鸭子划水时，人们往往只看见鸭子在水面上优雅自若、安闲自在地游动着，却不知它在水面下的鸭掌正在拼尽全力、不止不息地划动。“鸭子划水”对我们作文的选材有哪些启示？（这里面的道理老师可以放手让孩子自己去体会、揣摩。因为道理明显，所以老师对学生的表达能力要有一定的要求。）台湾摇滚乐团五月天的阿信的创作功力一流，让人叹服。然而每每谈起自己写词的体验，阿信总是说他的创作就是鸭子划水式的。大家看到了成品后的歌词，却不知道每一句歌词都是他从自己所写的数十数百句摘选出来的最好的句子。即使工作满档，他每年也要读约100本书，去丰富心灵，感悟生活，

2、使自己笔下的词永远不缺“源头活水”。歌词展示：像孩子依赖着肩膀我和我最后的倔强像眼泪依赖着脸庞握紧双手绝对不放你就像天使一样下一站是不是天堂给我依赖给我力量就算失望不能绝望像诗人依赖着月亮我和我骄傲的倔强像海豚依赖海洋我在风中大声的唱你是天使你是天使这一次为自己疯狂你是我最初和最后的天堂就这一次我和我的倔强——《天使》——《倔强》为了清楚表达一个意思，苦心创造数百句子；为了最巧妙地表达一个意思，费心选取最惊艳的一句——这与我们日常写作中为了表达中心去进行的选材和材料取舍是何等相似？因为不管是歌词或是文章，都是凝聚了作者心血的创作，通过努力，最清楚地表达自己，最大限度地展现自己的创作水平是

3、一种无比美好的体验。（“鸭子划水”饱含哲理，阿信的创作经验和作品可以让学生感受到创作的过程和作品的魅力，在引出“选材和剪裁”这一课堂内容之外，学生应该会有不少别的感想，老师可酌情应对。如果条件允许，可以播放这两首歌给学生听，让学生感受音乐的力量和歌词的美感。）针对培养（为有源头活水来！）（20分钟）经过审题、立意，明确了"任务"、确立了"主旨"和"方向"。下一步应当考虑的就是"行动路线"——文章结构的问题了：写什么、不写什么；先写什么、后写什么；多写什么、少写什么；怎样开头、怎样结尾……　　写什么、不写什么，用作文的术语来说，就是选材与剪裁。选材，是指写作时材料的选择；剪裁，是一种比喻的

4、说法，指写作中材料的取舍与详略安排。我们写文章必然会有中心思想，也就是上节课中的“立意”，这个“意”就需要依靠一定的材料来表达了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，选择最恰当的材料才能最合适地表现中心，最好地展现作者对于文章的驾驭能力。那么材料从何来？★从生活中寻找生活是多姿多彩且因人而异的，我们亲身经历的故事，亲眼所见、亲耳所闻的见闻都可以成为我们笔下表达中心的素材。这一类的材料有校园故事、成长经历、家庭生活、社会见闻等等。★从阅读积累中挖掘除了亲身体验和感悟，还有一种了解自己、体验人生的方式就是阅读。阅读可以是“阅世”，即通过观察、亲历去品味人间苦乐冷暖、成败得失，可以是“阅书”，即

5、通过阅读书本报纸来获得对人生、世界的的感悟。“阅世”即上文的生活，而我们从阅读中可以搜取的素材包括：1、历史人物故事（名人轶事）2、文学作品（典型形象、经典情感、意象）3、报纸杂志（有意味的人物及故事）正因为材料的来源多为以上两种，所以面对同一个话题“诚信”，有人从生活中无处不在的谎言、骗局中找材料，有人在名著中的一匹马身上做文章。无所谓孰优孰略，只要选的恰当、剪裁得体，就不失为一篇好文。[佳作欣赏]（选读）（本文作者展现出来的选材、驾驭材料的能力确属一流，然而本文的古白话可能给一些程度不好的学生带来阅读障碍、产生消极影响，故而老师可以根据学生的程度选择是当堂读、课下读抑或删去不读。）赤

6、兔之死蒋昕捷建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。　　一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。　　马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操作《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”　　赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生

7、，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。”　　伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。"赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。