语文中考文言文（文言文阅读之分析评价3星）

《语文中考文言文（文言文阅读之分析评价3星）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、C——文言文阅读之分析评价专题导入（读故事，明道理，我能行！）（3分钟）谏迎佛骨长安附近有座法门寺，寺里藏有一节指骨，据说是佛教创始人释迦牟尼的遗骨，称为佛骨。有一年正月，唐宪宗为了祈求长寿，派人把佛骨迎进了皇宫，供奉了三天，又下令长安各大寺庙轮流展出佛骨。这一来，上自王公贵族，下到平民百姓都争先恐后地迎拜佛骨，向寺庙捐献财物。为了拜佛骨，不少人弄得倾家荡产。韩愈看到这些，十分生气，立刻给唐宪宗写了一份奏章：《论佛骨表》。他说：“古代没有佛教的时候，许多帝王都长命百岁，自打汉明帝的时候佛教传入中国，信佛的皇帝就都早死，而且国家接连出现动乱。”这话说得太厉害

2、了。韩愈满心希望这篇奏章会使皇帝醒悟，不要再做劳民伤财的事。没想到唐宪宗看完奏章就勃然大怒，气呼呼地说：“韩愈好大胆，我要把他斩首！”宰相裴度是韩愈的朋友，连忙替他求情，请皇帝减轻对韩愈的处罚。“不行！”唐宪宗怒气未消地说，“他说什么信佛的皇帝都早死，这不是在诅咒我吗？”“皇上，韩愈出言不逊，应当责罚。不过他是出于一片忠心，如果为此将他处死，臣怕今后无人直言敢谏了。”许多大臣都为韩愈说情。唐宪宗答应不杀韩愈，可还是要把他贬为潮州（在现在广东省）刺史，限期叫他上任。韩愈又一次到遥远的南方去了。我们在初中课本里学到过不少的有关劝谏的课文，你能说出一个吗？在那篇

3、文章里面劝谏者采取了什么样的方式呢？结果又怎么样呢？和韩愈的方式、结果一样吗？知识典例（考什么，学什么，轻松提成绩！）（20分钟）一、知识点归纳：文言文文本内容阅读，是指对文章内容、文章的结构、文章的中心等内容的理解和把握。这是我们阅读文言文的目的所在，而前面所学的文言字词和文言句式、翻译都是为此服务的。这类题型一直是中考文言文阅读中的难点，把握不好要领就极容易失分。考查题型主要有如下几种：（一）内容理解型（二）关系阐释型（三）分析评价型考查的内容主要是：（一）理解文章大意，把握文章内容。一般考查考生是否从整体上读懂了文章。（二）分析文章人物形象，把握作者

4、情感；分析文章写作技巧，把握作者思路。这主要是考查考生对文本的分析、鉴赏和评价能力。（三）拓展迁移。就是从阅读材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法。其考查的重点是知识积累及运用所学知识解决问题的能力。解答文言语段阅读题要树立四种意识：（一）整体意识一般说来，提供的语段都是浅易的，我们要在疏通字词的基础上，树立整体意识，首先从内容上分辨是记人，还是叙事，抑或写景；然后看文章写了几个人物，人物之间是什么关系，人物与事件之间的关系，事件的起因是什么，情节是怎样展开的，最后的结局如何……通读全文，整体把握，利于抓住关键，浓缩全文，

5、化繁为简，以少驭多，从而从整体上把握文章的内容要点和脉络结构。树立整体意识，还应将字、词、句、段和注释等作为一个有机的整体，把语段与试题连为一个完整的整体。（二）考点意识考点意识，就是力求一见题目就对该题“考什么”和“怎么考”有一种“一呼即起”、“闻声响应”的意识。阅读文言文语段，其最终目的要归结到《考试说明》的具体考点上，要在考点的指导下洞察考试意图——“可能考什么”，揣摩出题方法——“可能怎么考”，只有这样，才能有的放矢。（三）语境意识在阅读文言文时，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，这就需要我们有根据语境推测文意的功夫，可以根据上文、词义的惯性来

6、顺推，也可以根据下文的语脉、文意来逆推。俗话说，字不离词，词不离句，句不离段（篇），只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。（四）互参意识阅读文言文语段，要利用一切可以利用的材料来帮助阅读，帮助答题。主要有以下三种方法。(1)化新为旧。中考文言文阅读的材料、题目一般来说不是太陌生，即使是陌生的，也和我们学过的知识有这样或那样的联系，甚至它的“影子”就在课本上。碰到某些字、词、句的陌生用法和意义时，不妨思考：这个字、词、句的这种用法和意义在课本上有没有出现过？在复习迎考的训练中有没有碰到过这种现象？在当时的具体语境中是如何理解其用法

7、和意义的？能否用过去的思路、方法、技巧来解答？如果不能，那么，这个字、词、句的用法和课本中、训练时出现的情况有什么不同？两者有没有必然的联系、内在规律？……这样，就在新知识和旧知识之间牵了线、搭了桥，可以利用旧知识解答新知识，利用已知启发未知。(2)试题之间，文言文综合阅读题几个题目之间不是孤立的，不但有着从分析到综合、从简单到复杂的内在序列，也往往可以利用后面试题中可以判断的正确无误的信息，来解答前面一时难以解决的问题，或者验证前面没有把握的答案。(3)阅读之间，现代文阅读和文言文阅读，在阅读载体、考查基点、阅读方法等方面有着诸多差别，但同作为文章的阅读

8、，又有其相通之处，存在着千丝万缕的联系。把现代文阅读的某些思想、方