国立政治大学公民素养陶塑计画

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1、國立政治大學公民素養陶塑計畫核心素養融入專業課程／社會參與式課程申請表申請教師資料教師所屬單位教師姓名職稱校內分機Email聯絡人（助理）姓名手機Email申請課程計畫大綱課程名稱執行期間103.08.01-104.01.31課程分類□核心素養融入專業課程　□社會參與式學習主要蘊含素養□倫理　□民主　□科學　□美學　□媒體科目代號課程學分課程目標與能力指標課程目標本課程欲達之教學目的與課程目標相關之核心素養未勾選之指標可自行刪除1.2.3.4.倫理素養能運用邏輯推理評析道德兩難議題的能力。1.□

2、2.□3.□4.□5.□能在生活中實踐道德規範。1.□2.□3.□4.□5.□民主法治素養能具備參與民主審議之知識、技巧與實踐的能力。1.□2.□3.□4.□5.□能具備基本法律知識，並遵守法律與倫理規範。1.□2.□3.□4.□5.□科學素養能具備瞭解、欣賞科學精神的能力。1.□2.□3.□4.□5.□能運用科學方法解決問題的能力。1.□2.□3.□4.□5.□資訊媒體素養能對各種媒介資訊保有開放、批判及省思的能力。1.□2.□3.□4.□5.□能具備接近、使用各種媒介的能力。1.□2.□3.

3、□4.□5.□美學素養能具備闡述與詮釋美的事物之能力。1.□2.□3.□4.□5.□能具備對美的事物之領受能力。1.□2.□3.□4.□5.□關懷自然環境能欣賞與尊重動、植物與自然環境之美的能力。1.□2.□3.□4.□5.□能積極參與環保行動並發展永續環境的能力。1.□2.□3.□4.□5.□關懷人文與社會環境能具備追求社會公平正義的意願與能力。1.□2.□3.□4.□5.□能主動關懷弱勢與少數群體並指出其需求的能力。1.□2.□3.□4.□5.□能針對特定社會議題進行反思與批判的能力。1.□

4、2.□3.□4.□5.□多元尊重能尊重與欣賞異文化之能力。1.□2.□3.□4.□5.□能對異文化的人事物具有良好適應力。1.□2.□3.□4.□5.□公共參與能主動關心並參與公共議題的討論。1.□2.□3.□4.□5.□能積極參與志工服務。1.□2.□3.□4.□5.□課程與教學理念請概述本課程教學主題上課進度1.講座型課程請列出每週授課教師。2.依週次具體詳列課程內容（敘明主題與教學篇章）週次當週主題課程內容學生指定閱讀資料教學活動作業設計備註(每週學生學習投入時間)第1週第2週第3週第4週

5、第5週第6週第7週第8週第9週第10週第11週第12週第13週第14週第15週第16週第17週第18週公民核心素養融入課程之教學模式（合計100％）□講述佔教學總時數：_____%□討論佔教學總時數：_____%□小組活動佔教學總時數：_____%□數位學習佔教學總時數：_____%□______佔教學總時數：_____%□______佔教學總時數：_____%使用數位學習平台□CampusPack　□moodle　□WM3　□其他：＿＿＿＿說明：課程評分標準公民素養融入的教學與評量策略□TBL

6、□Campuspack□其他□前後測問卷□Rubrics學生公民素養的學習成效檢核方式學生參考書目教學助理工作規劃社會參與行動方案議題與規劃理念活動形式如：參訪、田野調查、課程實作等有無申請校內外其他教育部計畫補助□無□有，請說明：申請經費預計元申請教師簽名申請表（附表）【請提出申請教師詳細填寫】與本課程相關教學經驗開課時間課程名稱開課單位（機構/學校）教學對象範例：981認識癌症陽明大學醫學系一年級學生與本課程相關實務經驗相關著作目錄附件（五大公民素養指標說明）一、倫理素養內涵說明現代公民在日

7、常生活與專業情境中會遇到各種涉及價值、義務、角色等衝突難題需要進行抉擇，而在觀點分歧之多元社會中，面對抉擇，更需具備理性思辨能力。此外，當代出現許多新興倫理議題，已發展出環境倫理、醫療倫理、商業倫理、科技倫理、法律倫理等領域，同時亦在性別、階級、族群等議題層面有所進展。倫理議題與現代生活息息相關，亦是社會安定與進步之關鍵。因此，一方面需對當代倫理議題具備基本認識，另一方面要能運用道德推理對現在及未來發生之具體倫理議題加以理性判斷，是培養倫理素養能力的目標。能力指標1-1.具備能夠獨立思考並做出價

8、值辨識的能力。1-2.具備理解、分析與尊重不同社會、宗教、族群之理念與價值觀的能力。1-3.具備針對多元社會具體議題進行道德推理與判斷的能力。1-4.具備處理自我生命價值判斷與關懷他者生命議題的能力。1-5.具備同情與處理多元弱勢族群困境之相關議題的能力。二、民主素養內涵說明為使社會的制度性安排能順利運作，合理爭議如社會、政治、經濟議題等大量存在，是現代民主社會必然遭遇的現象。尊重事實、講究理性之公民，在面對許多時，即使經由充分審議及溝通，並不一定能獲共識，甚至不一定能形成紮實之多數。為建造一個