优化复习设计，提高复习效率.doc

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1、初中信息技术复习课“数据处理”技能培养绩效研究StudyonimprovingthereviewPerformanceofDataProcessingSkillsinjuniormiddleschools范谊（海珠区教育发展中心，广东广州510300）[摘要]“技能”教学是初中信息技术课程的重要任务，而Excel又是其中学习难度较大的一个教学模块。本研究在分析Excel复习课所产生的绩效差距原因的基础上，通过使用概念图和实时测评工具，优化复习过程，实现初中信息技术复习课“数据处理技能”培养的绩效改进。Abstract:“Skills"teachingisan

2、importanttaskinInformationTechnologycurriculumoftheJuniorMiddleSchool,andExcelisoneofthemostdifficultteachingmodules.BasedonanalyzingthereasonwhyExcelreviewproducedperformancegap,thisstudyoptimizedreviewingteachingprocesstoimprovethereviewingperformanceoftheDataProcessingSkillsofth

3、eJuniorMiddleSchoolInformationTechnologybyusingconceptmappingandreal-timeassessmenttoolresettingthereviewplanandusingeducationaltechnology.[关键词]信息技术；技能教学；绩效；复习课；数据处理Keyword:ICTCourse;SkillTeaching;Performance;ReviewLesson;DataProcessing[中图分类号]G443[文献标识码]A[作者简介]范谊(1970——)，男，江苏泰州，现代教

4、育技术专业教育硕士，计算机小学高级教师（副高级）资格。广州市海珠区教育发展中心广州市海珠区石榴岗路488号，中小学信息技术教研员，主要从事中小学信息技术课程教学研究。13202004471，452090989@qq.com。[基金项目]广州市教育科学“十一•五”规划(第4批)面上一般课题——《义务教育阶段信息技术技能教学的绩效研究》（立项号：09B028）一、问题的提出初中阶段信息技术课程目的之一是学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）[S].2000年MinistryofEducation.Guidin

5、gOutlineofInformationTechnologyCurriculumofMiddleandPrimarySchools[S].2000。因此培养学生扎实的操作技能以解决现实任务是初中信息技术教学的重要任务，但近年的评价数据表明：数据处理技能（通常使用Excel开展教学）的教学绩效一直有待改进。表1海珠区近年参加广州市信息技术统测技能部分得分率比较学年英文打字中文打字WindowsExcel200786.3788.6676.1663.57200883.1889.2968.1643200985.3588.7171.3250.89二、产生绩效差距的原

6、因分析笔者以问卷调查和下校访谈作为绩效分析的主要手段，发现产生数据处理技能绩效差距的一个重要原因在于综合复习课教学效益有所欠缺。综合复习课它是一种考前冲刺式的强化复习[2]范谊.基于绩效技术的Excel专题复习课教学过程结构的研究[M].电化教育研究，2011，（6）：77Fanyi.ResearchontheStructureofInstructionalProcessofReviewLessonofEXCELBasedonPerformanceTechnology[M].e-EDUCATIONRESEARCH.2011，（6）：77。教学的主要绩效差距如

7、下：（一）观念不正确，使复习实施时异化成“习题讲评”，导致灌输式复习比比皆是；7（二）面对知识点多，日常应用较少；知识内容可迁移度低；学、考间隔长（达1年），造成遗忘率较高等的困难，缺乏合理的教学流程以实现“梳理归纳，构建网络”的复习目的；（三）没有针对技能学习的实时评改工具，使课堂学习信息反馈不及时，无法实现动态生成性课堂。三、优化复习设计，实现绩效改进针对上述问题，采取了如下对策，以实现Excel技能教学综合复习课的绩效改进：（一）优化设计复习流程信息技术基于局域网的教学环境使它的技能复习能做到当堂测评，因此一方面能节约时间，在传统的复习模式后增加1个“

8、测”的环节，即“讲→练→评→改[3]阮桂卿.例谈阅读