让每一位师生获得健康成长

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1、让每一位师生获得健康成长——北海中学建设健康校园实施方案一、指导思想为了全面贯彻党的“三个代表”重要思想，以在全体学生中开展健康促进活动为载体，以规范学校学生卫生行为，倡导文明健康生活方式为重点，增强学生的健康意识，根据《普陀区教育系统创建健康校园三年行动计划实施方案》的具体工作要求和总体发展目标，实践学校“让每一位师生获得健康成长”的办学理念，推动我校建设健康校园工作的有序展开，特制定“上海市北海中学创建健康校园行动计划实施方案。二、着眼学生发展，确立健康校园理念20世纪以来，无数严峻的事实表

2、明，随着工业化社会、信息化社会的急速发展，人类的整体利益和长远发展已经付出沉重的代价。功利主义温床，使得无数学生人文精神缺失，道德感淡薄，人格和心灵不够健康美好。此间，作为建立在人类文化活动基础上的学校教育，必须以自己特有的生命机制，承担起传承发展人文精神的历史重任，必须让每一个学生在掌握瞬息变换的新知识，逐步构建健康的、向上的、多元的精神家园。为此，我们经过缜密思考反复讨论，决定把“让每一位学生获得健康成长”作为我校一切工作的基本出发点和归宿，把培养“朝气蓬勃，积极向上，身心和谐，品学兼优”的

3、学生作为学校人才培养的目标，把“促健康发展，育人文精神”作为学校基本和长远的办学指导思想。之所以确立这样的办学理念是基于以下几点思考：1、“健康”的基本内涵：联合国教科文组织曾这样定义“健康”的概念：健康，乃是一种在身体和精神上的完满状态以及良好的适应力，它不仅指没有疾病和衰弱的状态。根据这一定义，我们认为，科学的健康观应同时包括体魄的健康、心理健康、行为健康、思维健康。●体魄健康：指具有积极的运动热情，健康的体魄，并能在学习生活中保持饱满充沛的精力；●心理健康：心理健康取决于个性的平衡和健全。

4、主要指具有宽容、乐观、自信、坦诚、富有同情心、善于自我调节等心理和人格特征，同时能够对自我与他人的心灵需求、心灵直觉、心灵渴望给予积极的关注。●行为健康：主要指健全的人格和协调的活动状态，同时也能以健康的行为去体现自我的道德修养、精神面貌和良好的社会适应能力。●思维健康：主要指乐于感受、欣赏、创造的思维品质，能够客观、公正、辨证地对复杂问题进行思考、以及“第一次就把事情做好，第一次就把事情做对”的思维路向。2、“健康发展”的基本内容：健康发展是指人的自然属性、社会属性、精神属性的协调发展。它有二

5、层基本内涵：首先，是学生的健康发展。在人的成长过程中，社会化和个性化是两个并行不悖的价值取向。学校固然需要有统一的意志、整齐划一的秩序，但是不能用过度的同化教育去抹杀学生的独立自主精神和个性意志品质。学校应以最大的努力让每一个学生获得健康和谐的校园环境和课堂文化，为学生的体魄健康、心理健康、道德健康、行为健康发展提供可能。而学生，在个性形成的同时，也要以积极的人生态度去努力形成具有适应社会、生存于社会之间的各种能力。其次，是教师的健康发展。教育是一种创造性的艺术。知识是开放的、发展的；而教材则是

6、封闭的、滞后的。“健康发展”的理念对于教师而言，具体指教师能享受到拥有知识和思想的快乐，享受到个性化、创造性、艺术性从教的美感；自主地寻找自己的事业舞台，追求自己的人生蓝图，人生趣味。教师通过学校教育活动使自己获得发展，同时承担起促进学生发展的重任，而学校则通过促进学生和教师的健康发展实现自身的发展。3、“健康发展”与“人文精神”的关系：“健康发展”的教育理念表现为强烈的人文主义倾向。它关注主体生命的尊严和差异，关于人的心灵和精神的渴求；关注人的自然属性、社会属性、精神属性的协调发展；关注主体生

7、命对生命的直觉、体验、欣赏与创造。学校努力通过健康的教育，去唤醒学生心灵深处的道德渴求和立人标准；而“人文精神”它既是理性的，也是感性的；既是具体的，也是抽象的。作为理性的人文精神，它使你认识到什么是道德，什么是良知，什么是勇气，什么是同情，什么是尊重客观，什么是大胆怀疑。作为感性的人文精神，则具体地表现对真善美的直觉冲动，体验感受和欣赏创造。两者之间的核心聚焦点均指向人。因此，我们认为：“健康发展”与“人文精神”的关系极为密切，甚至在一定意义上可以视两者为同一事物的两个方面。一方面，人文精神规

8、定了学校教育的价值取向；另一方面，“健康发展”又为人文精神的传承与发展开辟了途径和路向。学校以“健康发展”为办学理念，其实质也就是以人文精神为办学的基本理念。4、“健康发展”办学理念与办学模式的关系：作为一种教育理念，“健康发展”对我校的教育教学将产生多方面的影响：●对学校课堂设计的影响“健康发展”的办学理念最终指向人的自由、和谐的发展，是人的素质的全面提高。这就决定了学校的课程方案必须以人为本，以体魄健康、行为健康、心理健康、思维健康、道德健康作为课程设计的基本依据，努力形成“以立人为本”健康