育和谐校园文化促学校内涵发展

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1、育和谐校园文化促学校内涵发展——创建福建省中小学校园文化建设先进学校汇报材料泉州市晋光小学（2013年5月）我校创办于1928年，至今已有85年的历史。学校占地面积11022.7㎡，现有教学班36个，学生1950人，教职工103人。根据上级的要求，对照《福建省中小学校园文化建设评估暂行标准（试行）》，现对我校创建福建省中小学校园文化建设先进学校情况进行自查汇报如下：一、强化组织规划建设，确立文化立校地位1、加强组织领导学校实行校长负责制，成立以校长为组长，书记、副校长、法制（综治）副校长、家委会主任

2、为副组长，中层干部为成员的校园文化建设领导小组。领导小组年初召开校园文化建设工作会议，部署校园文化建设工作。学校实行校园文化建设工作责任制，校长为校园文化建设工作第一责任人，各部门组室、各班主任为相应责任人，部门和个人分工明确，职责分明，互相协作，齐抓共管，形成校长亲自抓、副校长具体抓、各部门合力抓的工作机制。2、注重规划建设学校坚持“文化立校”理念，制定了《和谐发展，强化特色——泉州市晋光小学“十二五”发展规划（2011-2015）》，提出把学校办成“园林化绿色校园、数字化信息校园、人文化文明校园

3、、智慧化书香校园、秩序化平安校园”的发展目标，并围绕这一目标制定《校园文化建设总体规划方案》和年度工作计划，把校园文化建设纳入学校整体工作之中，确立“文化立校”的地位。3、提供经费保障学校为文化阵地建设、文化活动开展、师资培训、图书添置、12课题研究、文化建设宣传提供经费支持。2011年投入文化建设经费35.6万元，2012年投入文化建设经费38.9万元。学校文化建设经费占学校办公经费的35%以上，并呈逐年上升的趋势。二、重视精神文化建设，提炼思想观念系统1、提炼学校精神学校根据《爱国主义教育实施纲

4、要》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》和《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》的精神，结合素质教育对人才的要求,概括和凝练了学校的办学思想，确立了“为每个学生的终身发展奠基，为每个学生的健康成长服务”的办学宗旨，“志向高远，基础扎实，素质优良，特长明显”的育人目标，“文化立校，依法治校，科研兴校，特色强校”治校方略，学校创作了校歌，制作了校徽、校标，努力使校训、校歌、校徽、校标成为引导师生追求理想、规范行为的力量。我校于

5、2012年6月参加泉州市教育局、泉州市电视台主办的“艾艾屋杯”泉州市首届校歌大汇唱，荣获优秀演出奖。2、落实课程教学（1）开齐德育课程。学校严格执行省颁课程计划，开足开齐德育课程，做到师资、课时、考核落到实处。期初组织教研组制定工作计划，坚持按课表上课。鼓励教师改进教学方法和手段，探索有效教学的策略，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色，着力培养学生良好的思想品德素养。学校加大对德育课程的动态监管力度，随堂巡查，做好记载，杜绝品生、品社课挪作他用的现象。（2）加强课题研究。李清珍等14位老师承

6、担了市级课题《小学思想品德生活化研究》，现已结题。戴红红等10位老师承担的《新课程下品德与生活（社会）教学方法的创新与应用的实践研究》被确认为市级课题。（3）渗透德育内容。各学科教师根据学科实际，深入钻研教材，挖掘教材中的思想教育因素，设计出恰当的教育形式，把知识教学与思想教育有机结合起来，在课堂教学中渗透德育教育，真正做到既教书又育人。学校承担了国家级课题《新课程小学阶段有效教学行动策略研究》下设27个子课题，几乎涵盖了所有的学科。这些课题主动在学科教学中有机渗透德育，提高教学的有效性。美术教师利

7、用美术课制作陶泥蛋糕，之后举行“我为祖国过生日”陶泥蛋糕创意捏塑主题活动，学生制作的544件泥塑蛋糕作品拼成“祖国万岁”图样。夜幕降临时，学生点燃蜡烛，欢呼“祖国万岁”12。这仅仅是学科渗透德育内容的一个个案。开展德育渗透的研究和实践活动，大大提高了全体教师的德育意识和德育水平，大大地提高了学校育人的整体效果。（4）开发校本课程。学校将中华传统道德教育与经典诵读活动相结合，编印了《经典诵读》校本教材，利用周三、周五早读时间组织全校学生诵读《对韵歌》《三字经》《弟子规》等经典国学，让学生与圣贤为友，与

8、经典同行，使学生潜移默化地受到优秀历史文化的影响，丰富学生的文化底蕴和人文素养，提高学生的国家意识、文化认同感和公民人格，努力营造一个“德馨满园，书香满楼”的学习型学校。3、加强三风建设（1）确立办学理念。学校确立了“以人为本，关爱生命，促进发展，培育个性”的办学理念，凝练出“文明、和谐、活泼、进取”校风，“格高、业精、协作、创新”教风，“乐学、善思、力行、求真”学风，体现了师生价值取向的总要求，师生人人了解和熟记其内涵。确立“尚德、崇文、励志、笃行”为校训，把德育摆