诗词曲鉴赏专题复习

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1、诗词曲鉴赏专题复习新浜中学任晓冰专题复习说明：随着中考命题改革的不断深入以及新课程的要求，诗词鉴赏作为主观题考查是09年上海语文中考改革的一个新变化，也是我校广大师生面临的一个挑战。因为以往只要背诵积累，习题限于若干诗句的默写（或理解默写）填空而已。现在却要求学生从思想内容、表现手法等方面来鉴赏古诗词。从几次区统考的情况来看，学生答此种类型试题普遍感觉困难，得分率非常低。究其原因有：答非所问；审题不当任意发挥；生搬硬套术语；不能迁移，弄错诗意；答题不规范，只能“意会”而不能有效的“言传”等。因而，

2、帮助学生掌握鉴赏方法，准确把握鉴赏角度，就成了我们初三语文教师必须解决的问题。《上海市中小学语文课程标准》中要求学生要“能欣赏优秀古诗词的意境，清楚的表达自己的阅读感受。”这样的要求不仅仅是对学生语文能力的培养，更反映了一种语文素养上的要求。为此，我们选了诗词曲鉴赏这一专题给学生进行复习，让学生对诗词曲鉴赏专题有一个整体的把握，来涵养学生的人文精神，提高他们品评、鉴赏诗词曲的能力。专题复习目标：1、通过归纳整理，提高学生对诗词的理解能力，进而能对诗词分析综合。2、能够结合诗词，用恰当的语言鉴赏评价

3、诗词的表达技巧和艺术特点。3、掌握一定的解题技巧和思路，培养学生初步鉴赏诗词曲的能力。专题课时安排：4课时。本专题复习教案由四个子教案组成，每个教案1课时。专题设计思路：根据中考对诗词曲鉴赏的基本要求：①读懂诗句，理解诗词的内容、主旨，把握诗人抒发的感情。②理解诗词借景抒情、运用修辞、注重炼字炼句等艺术特点。结合我们学生古诗词基础薄弱的实际，我们确定此专题复习的重点是：鉴赏诗词语言、表达技巧，结合内容准确把握诗人的思想感情。难点是培养学生初步鉴赏诗词曲的能力。教学中，从古诗词的题材内容入手，帮助学

4、生储备诗歌鉴赏的相关知识。通过典型例题解析，归纳总结，讨论训练等方式，帮助学生把握诗歌的内容和主旨，品味诗歌的语言和赏析诗歌的表达技巧。以此达到突出重点，突破难点。12专题教学过程：专题复习时，①教师示范讲授（通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，增强诗词鉴赏兴趣）、②学生合作交流（刚开始进行诗词鉴赏有一定难度，组织学生有效地讨论合作交流，激活学生的思维）和③学生练习体验（通过经典的练习，使学生体验感悟诗词魅力并掌握诗词鉴赏的规律），始终贯穿于教学过程。第一课时诗词曲分类梳理考试范围的20篇诗词

5、曲，内容庞杂，为了化繁为简，便于学生把握，理解和记忆，设计给诗词曲按内容分类梳理，让学生有一个整体的把握。教学中，教师按内容给诗词曲大致分为5类，即：①描绘山川美景，赞美祖国河山；②表达报效祖国的抱负，抒发壮志未酬的情怀；③表达思念故乡、思念友人的情愁别绪；④抒发伤时惆怅、表达志趣心境；⑤揭露剥削阶级的横征暴敛，同情劳动人民的苦难遭遇。学生合作讨论，明确各诗词的大致内容后，并把20篇诗词曲归类。在归类过程中，有些篇目归类兼而有之（例如《黄鹤楼》，既可以归到①描绘山川美景一类，也可以归到③表达思念故

6、乡一类），设疑故意制造矛盾，让学生在辩论中加深主动归类的意识，进一步熟悉诗词内容。第二课时把握诗词曲的思想内容和主旨诗词是情感的产物，诗人的情感往往借助景、物来表达，这时的景和物成了诗人思想感情的载体，这就是意象。欣赏时要通过领悟诗歌意象的寓意，把握诗歌的内容、感知诗人的情感，从而进入诗词的意境，领会诗词的主旨。我校学生缺乏想象能力与形象思维能力，这是诗词欣赏的致命不足，因此，设计诗词情境鉴赏。并由此出发设计可能命题的角度：1、这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？2、这首诗（词）抒发了诗人怎样

7、的情怀？3、这首诗（词）中的某句话蕴含了怎样的生活哲理？题型的设计由浅到深，除了兼顾不同层次的学生外，也让学生明白对诗词的鉴赏要由表象到内涵的过程。结合具体实例，例如王维的《山居秋暝》，题目有对象、有季节，王维诗歌的特点是“诗中有画”，给学生方法点拨，在此基础上，学生合作交流，练习巩固。第三课时赏析诗词曲的表达技巧初中生对诗词曲的表达技巧的赏析有一定难度，它建立在对各种艺术手法掌握的基础上。考试时有可能考表达方式，有可能考表现手法，有可能考修辞手法。初中学生对古诗词的表达技巧了解的不多，因此，首先

8、要掌握一些基本术语，了解常见的古诗词艺术手法，为古诗词的鉴赏作好充分的知识准备。12教学中，先让学生回忆现代文阅读中的表达方式、表现手法、修饰方法等内容，激活学生已有的知识储备，明确在古诗文中，诗人也常用这些方法来表达思想感情。师生共同归纳总结这些方法：(一)表达方式：记叙、抒情、描写等。抒情方式：直接抒情、间接抒情（①借景抒情；②寓情于景，情景交融；③用典抒情）(二)表现手法:1、衬托；2、虚实相生，动静结合；3、对比等。(三)修辞手法：比喻、拟人、对偶等。在学生回忆了解这些表达