浅谈乡村小学电教设备管理

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1、浅谈乡村小学电教设备管理　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.015　　摘要随着国家对教育投入的不断加大，众多乡村小学获得新的发展机遇，校园环境不断改善，师资水平不断提高，电教设备不断补充完备，为乡村教育发展奠定良好基础。如何更好地提升电教设备在日常教学中的使用效益，成为很多乡村学校面临的问题。　　关键词电教设备；乡村小学；三通两平台　　中图分类号：G434文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2016）19-0015-02　　1前言　　乡村小学地处偏远，经济相对落后，师资薄弱，教学设备相对不足，严重制约了农村教育的发展。随

2、着《乡村教师支持计划（2015―2020年）》、义务教育均衡市验收等教育新机制、新制度的实施，给了乡村小学新的发展机遇。师资力量不断补充，尤其是师范类大学生不断充实到农村教师队伍中，给予农村教育新的血液；与此同时，政府财政投入也在不断加大，电教设备不断增加，对乡村小学的快速发展提供了有力支持。　　根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《乡村教师支持计划（2015―2020年）》要求，邹城市教育局以义务教育均衡市验收为契机，加大对农村教育支持力度，使邹城市120余所乡村小学迎来了继20世纪90年代“普九”5验收以来发展的又一次飞跃。以邹城市石墙镇

3、为例，该镇共计有13所小学和3处教学点，教职工300余人，学生2000余人，教学班96个，2014年积极争取市、镇两级政府共计投入507万元，新购笔记本电脑245台，学生用台式电脑400台，多媒体设备90余套。与此同时，以邹城教育网为平台，开通敏特英语、人人通等网络学习空间，真正实现“三通两平台”。如何充分持续发挥出电教设备投入效益，随之成为邹城市很多乡村小学所面临的问题。　　2加强乡村小学电教设备管理　　完善乡村小学电教管理机构机制目前很多乡村小学的电教管理机构主要是为适应传统的教学方式要求而设立的，虽然20世纪90年代实施，电教管理工作得到了加强和改善，但就总体

4、而言，因“普九”工作普遍存在人员学历偏低、年龄偏大、专业知识不强，能力相对落后的现象还多有存在。随着乡村小学电教设备的不断补充到位，特别是2014年邹城市在争创“义务教育均衡市”时，为所有乡村小学联入100M光纤、为每一位教师配备了笔记本电脑、为每一所教室配备多媒体，新设备、新格局要求原有的电教管理机制要做出相应转变，以加强装备管理，适应装备自身和教育教学发展需要[1]。5　　电教管理员必须具有较强的责任心和电教管理能力、沟通能力。较强的责任心是担当管理工作的首要因素，有责任心才能细致地完成好这项管理工作。电教管理特别是电教设备的维修及办公软件的使用，具有很高的专业

5、要求。具有相应专业技能是履职尽责的前提，要能够及时解决设备应用中发生的问题，能够与同事、学校领导进行良好沟通。在乡村学校电教管理员一般都兼任部分一线教学任务，电教管理员要善于通过这一条件，更好地了解一线教师的需求，更好地服务于学校教育教学工作[2]。　　电教管理机构应立足于学校实际做好以下几个工作：制定科学、可行的电教管理制度，为电教设备管理提供制度保障；定期做好教师电教知识培训工作，提高教师的现代教育技术水平；定期组织电教设备使用的交流和教研活动，保障电教设备的充分高效应用。　　健全电教设备制度完善的制度是管理的基石。建立科学的管理制度，可以确保电教设备的高效利用

6、，进而促进学校尤其是乡村小学的教育教学水平。　　1）建立电教设备台账、固定资产账。对学校每类、每台电教设备进行细致的分析研究，了解设备的价格、功能、特性及存放地点，并建立电教设备台账、固定资产账。电教设备台账和固定资产账应包含以下内容：设备编号、设备名称、购入日期、价格、管理人、存放地点。做好电教设备的登记建档有利于增强使用者的责任心，促进全面了解电教设备的使用情况，及时处理设备故障和损坏情况，确保电教设备的高效合理应用。　　2）建立完善的电教设备使用制度。规范科学的管理需要完善的制度，使管理有章可循。为此，市教育局统一制定“邹城市中小学实验室规章制度”“邹城市中小

7、学计算机室管理制度”“邹城市中小学综合实践活动室规章制度”“邹城市电教设备管理暂行办法”，依照《山东省普通中小学基本办学条件标准》的要求，组织统一学习、培训，推进全市中小学尤其是乡村小学构建科学、完善的管理方法、制度[3]。5　　3）定期巡查制度。电教设备的完好率是确保电教设备正常、高效使用的基础。安全重于泰山，电教设备的用电安全是巡查工作的首要任务，应定期巡查电教设备线路、变压器、稳压器、漏电保护器等设施的使用状况。电教设备对环境有着严格的要求，环境巡查应贯穿每一学期始终。注意防尘、防潮、防盗，同时注意电教设备摆放，避免阳光直照。暑期巡查尤为重要，由于邹城市暑