论化学教学中的素质教育

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1、论化学教学中的素质教育　　摘要：高中化学教学教师要通过学生对化学基础知识的掌握，去培养学生对化学基本技能的认识，让学生去关心自然环境，提升自己对社会的感情。同时，教师在教学生化学基础的时候还要对学生进行思想上的教育。化学的教材也是充分的体现了素质教育的内容，新课程的改革对化学这一门学科也明确提出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段。要让学生化学能力全面发展，就要在化学课程中对学生进行素质教育。　　关键词：高中化学素质教育全面发展　　中图分类号：G633.8文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）12-0146-01　　高中化学教材改变了以往在教学过

2、程中只重视学生在基础方面的知识，但是忽略了学生在素质教育的方面，忽视了学生对科学的态度。化学教学的过程中不仅仅教会了学生学习基础知识，还培养了学生对社会自然资源的热爱和科学实验的认识，还让学生在化学发展史上有了一定的认识，了解了化学的背景和历程。那么如何更好的在高中化学教育中贯彻素质教育呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：　　1教师应该转换教学观念，改变应试教育，让教学内容是面向全体学生，实现素质教育　　素质教育就是：“4素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。”对于学生在

3、各方面的不同，要积极主动的去参与学习，使学生的全方面都得到发展。贯彻落实素质教育教学的精神，从学生的终身发展、成长进步出发，创设生动活泼、宽松愉悦的教学情境。教学中，教师要引导学生通过自主学习。合作探究，深入思考，不断提高学生的分析、比较、判断、运用、综合等方面的能力，逐步提升学生的抽象思维和逻辑思维能力，学会有条理地分析、思考、解决问题，让学生的人文索养和综合素质得以提高。素质教育要面向全体学生，而不是对学生有所偏见，素质教育要求学生平等对待每一位学生要关心每一位学生。教师也不能够只是重视书本上的内容，还要教给学生一些书本外的知识开阔学生的视野，教师应该注

4、重学生在教学课堂对知识的吸收程度，教师不能变向的逼迫学生接受知识，教师应该在课堂中教会学生学习的方法，不能只重视学生对基础知识的掌握，还要让学生了解多方面的基础知识促进学生全方面的发展。　　2素质教育与应试教育的区别　　（1）素质教育的指导思想是培养全面发展的人，注重和关心的是全体学生适应时代变化的素质培养；应试教育的指导思想是挑选人，注重和关心的是少数尖子学生的升学教育。　　（2）素质教育重能力，强调全面提高质量。素质教育的人才观是多层次全方位的人才观，强调各种基本的全面发展。应试教育重知识，以考试分数定质量高低。应试教育只注意到升学的需要和升学素质的培养

5、，忽视或放弃了其他方面的需要和其他素质的培养，导致教育不能适应社会对各类人才的需要。4　　（3）素质教育强调学生的主体作用，以学生为主体，从学生的实际需要出发，尊重学生的个性，创造适合学生发展的教育条件。应试教育忽视学生主体作用，只选择合适的学生提高升学率，在教学中无视学生的主动性、求知欲、创造性，无视学生的个性特点和个性差异，学生被当作被动接受知识的“容器”，学校一味加工统一模式的“标准件”，不少学生的聪明才智和个性特长在这种教育中丧失殆尽。　　（4）素质教育兼顾共性和个性，注意促进人的个性发展。应试教育只注重人的共性，忽视人的个性和个性发展。由此相应的是

6、，两者的课程教学内容和教学方法也有所不同。素质教育与应试教育的根本分别在于两种教育价值观的根本对立。　　3化学基础知识作为素质教育教学的基础　　化学是一门与生活实际密切相连的学科，在教学过程中应当把生活中的现象与教学目标充分联系起来，使课堂中的知识充分融入到生活中的现象里。当然好的效果是需要好的基础做铺垫的，这不仅仅是对于学生而言，更是对教师的一种深度要求，教师在为学生讲解的同时，更应该让学生自发地去对生活中的现象进行联系，并掌握自主探究的方式和方法，而不是简单地在生活现象中需找问题然后找老师来解答，应当树立自己的探究方法和理论应用的形式。教师应时刻纠正学生

7、在探究过程中的惯性思维的影响，所以教师要重视学生在素质方面的发展。　　4教师应该加强实验方面的教学4　　化学这一门学科是以实验为基础的教学，化学课程中的实验是激发学生对化学兴趣的有效途径，化学实验不仅仅可以使学生获取化学的基础知识，还能巩固化学基础知识，还能培养学生在实验方面的观察能力，让学生在化学实验中追求实事求是的原则。化学实验不仅只是局限于教学课堂，更多地要让学生在实验室里进行，培养学生的兴趣。也让学生养成了良好的科学态度，让学生能够很好地观察探究实验的过程和结果。在以后的实验过程中自然而然形成了观察实验现象，探究实验的方法，记录实验的结果的好习惯。　

8、　5教师要具备良好的综合素质，才能对学生实施素质教育