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1、年第期化学教育论科学素质教育在化学课堂教学中的体现沈兆良浙江宁波市教委教研室,摘要本文从当前全面推进素质教育的形势要求从弄清应试教育与素质教育的区,,。别出发提出了科学素质教育在化学课堂教学中体现的基本要求并提供了教学实例文章还对科学素质教育的几条教学原则作了介绍。关键词素质教育科学素质目标结构过程教学原则,、、在全面推进素质教育的进程中对化学课渗透统筹安排有序进行而应试教育只重视,。堂教学必将提出新的更高的要求如何在化学必修课从教育途径看素质教育注意课内、、,课堂教学中体现科学素质教育已经成为众多
2、化外结合学校与社会结合师生结合教育活动。,、、学教育工作者所关注的热点这里有必要弄清生动活泼丰富多样而应试教育只重视统考。、。楚应试教育与素质教育的根本区别笔者认为统测分数排队从师生关系看素质教育发,所谓应试教育是指脱离社会发展和人的发展的挥教师的主导作用突出学生的主体地位而应,“”“”,“实际需要以应付考试和只以为高一级学校输试教育则把考考考作为教师的法宝分分”“”。、送新生为目的的违反教育教学规律的一种传统分当作学生的命根不少学生造成紧张害。,。教育模式而素质教育是针对学生群体的面向怕和心理压抑
3、从教育的方法看素质教育,,、、、全体学生的从学生长远利益出发全面提高学强调循循善诱重视双基开发智力培养能力,,、,生素质努力开发学生潜能使受教育者在德养成良好的个性心理品质促进人格的健全和智、体等方“、”。面全面发展为基本教育目的的一种发展而应试教育则往往是死读书读死书理想的教育模式。两者至少有下列个方面的从基础教育的现状看素质教育使教师愿、,、区别从时空看素质教育是培养学生在继教乐教学生爱学善学而应试教育会造成教,、、,承人类社会优秀文化传统的基础上不断创新师苦教厌教怕教不少学生面对无边题海而,,
4、、、。开拓进取在适应环境的基础上强调改造环境苦学厌学怕学从教育结果看素质教育“”,,是面向未来的教育而应试教育只是适应环培养的是全面发展的人才各方面都得到和谐“”。,“,”,“境的面向过去的教育从教育对象看素发展不求个个升学但求人人成才千教万,,”质教育是面向全体学生的教育而应试教育是教教人求真,千学万学学做真人而应试教“”。、、、面向少数尖子生的英才教育从教育内容育则会造成政治上软业务上死体质上弱思看素质教育强调五育齐抓,讲究教学过程,采维上僵、生活上靠、工作上等。从教育分类,、,用先进媒体重视科
5、学社会和教育的联系而看应试教育属于知识性教育以传授知识为最“,”“,应试教育则十分强调考什么教什么考多终目的而素质教育属于发展性教育以促进全,”“”。、难教多难怎么考就怎么教把考试目标作体学生的全面发展生动活泼地主动发展为最为教学。。目标从课程安排看素质教育把必终目的、、、,修课选修课活动课个板块有机组合互相为了落实素质教育的目标我们在学校整化学教育年第期“、,体教学工作中提出以学科德育培养能力和间题的方法科学意识包括科学实践意识不唯,,、,提高课堂教学效率为切口以教学科研为依托书不唯上只唯实的意识
6、有正确的科学价值,、、以提高教师素质为根本以强化教学管理为保观世界观人生观科学习惯包括学习过程中,,“、、、”。,证以教学评价机制为导向以优化硬件配制为良好的看听练思和悟的习惯限于篇幅,。”。条件不断探索素质教育的途径和方法不再多述在化学课堂教学中,我们强调要充分体现在化学课堂教学中为了体现科学素质教。,“,,,科学素质教育的要求这里所说的科学素质指育我们提出紧扣目标优化结构重视过程,,,,的是学生在接受一定的科学知识的基础上和接强化反馈教为主导学为主体注意和谐讲求,,”。,受科学知识的过程中所形成
7、的适应社会发展的时效追求创新提高素质的要求所谓目标,、、和人类自身完善所需要的基本品质和能力。因一般指三维结构即知识目标智能目标德育,,,。目标按科学素质教育的要求我们应从只重视此科学素质与科学知识不是一个等同的概念、、,人的知识智力道德的培养到强调对人的心理科学素质不是可以用科学知识所能代替的它、,、有更深一层次上的内涵和要求。在当今科技迅的人格的发展把学生的生理素质认识素质、,猛发展、社会深刻变革、现代化进程不断加速的与心理素质综合的整体的培养和发展达到教。信息时代和知识经济社会,具有良好科学素
8、质学活动追求的高境界所谓结构,指的是各要素的组合顺序、组合的人比仅具有科学知识的人在迎接世纪挑,。,方式及要素在整体中的位置一堂课的结构指战中将能发挥更大的作用具体地说笔者把科学素质用下表概述的是课的组成部分以及各部分的组合顺序和时,,间搭配它包括课堂内容的知识结构化学中的苦‘、廿、、、几科学知品能识质力之科基观组想本学察象织道概能思德念想力基本理论基本原理之双基元素化合物化学实验有机知识及化学科学情感科学精神科学态度,,,计算及其内在联系参见表见下页更包科学方法科学
