高职院校计算机基础教育创新研究

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1、高职院校计算机基础教育创新研究  [摘要]随着科学技术的快速发展,当前阶段计算机技术已经广泛地应用到社会各个行业当中。高职院校计算机基础教育仍然存在着一定的问题,表现为:计算机教育目标不明确,学生的基础能力存在差异,教学内容与现代社会需求之间不一致,教师实践能力有待提高。高职院校的计算机基础教学要根据自身教学中所存在的不足来积极地进行创新改革,在微时代背景下积极融入各种先进的微技术来对课程资源进行整合。在教学中要积极地创新理念,改革教学方式,促使学生在教学中更加活跃,充分地展现出学生的主体地位。  [关键词]微时代;高职;计算机基础教育;创新  随着计算机网络技术的发展,当前社

2、会已经进入了微时代环境中。在微时代视域下,社会对于人才的根本要求也逐渐提升,传统的计算机教育方式显然已经无法适应性现代社会的需要,对此必须及时地进行创新和改革。下面将对微时代视域下高职院校计算机基础教育创新进行详细的分析和研究。  一、高职院校计算机基础教育现状  为了能更好地适应现代社会的发展需求,高职院校也开始重视学生的计算机基础教育。但当前在微时代背景下,高职院校的计算机基础教育仍然存在着一定的问题,需要及时地进行创新改革。  1.计算机教育目标不明确6  现阶段我国的高职院校普遍以一些计算机等级考试要求学生,通过率也就成了教师判断学生的主要标准。这虽然能帮助学生获得一张

3、证书,为他们在未来走向社会拿到一张通行证,但事实上,这种方式并不利于学生掌握基础知识,同时也不利于他们未来计算机能力的发展。很多学生虽然拿到了证书,但并不知道计算机当中的一些程序或者实际的操作内容。教育目标出现偏差。  2.学生的基础能力存在差异  在高职院校当中,很多学生都存在着学习上的一些问题,当中最为明显的就是学生在入学的时候所具备的基础知识差异比较大,只有少数学生在高中阶段就掌握了计算机基础知识,大部分学生在日常学习中操作电脑都不是很熟练。学生在入学以前对计算机的操作基本停留在游戏和一些日常操作上,对基础知识不是十分了解。虽然学生基本上都能接触到电脑,并使用网络,但学生

4、对计算机的熟练程度仍然需要提升。随着近年来计算机教学的普及,小学阶段学生就会开始学习计算机的基础知识,但由于各个地区的经济发展不平衡,学生的基础能力也就会呈现出一定的差异。因此,当前阶段高职的计算机教学面临着两个极端,一方面有些学生在计算机基础课程教学中“吃不饱”,甚至埋怨计算机基础教学浪费时间,而另一方面则有学生“消化不了”,从主观上产生一些学习的畏惧感,从而导致计算机能力的提升受到了极大的影响。  3.教学内容与现代社会需求之间不一致6  当前阶段我国的高职院校计算机基础教学仍然存在着与社会发展不相适应的问题。一方面,在高职院校中教学的知识内容过于复杂,并且将重点放在了知识

5、性的学习上,忽视了知识的应用,导致学生获得的理论知识比较多,而实践知识却比较匮乏。另一方面,教学中所使用的教材也比较落后。计算机内容发展十分迅速,因此教材的更新速度如果不能与现代计算机发展相适应,那么就无法为学生提供更加先进的知识,导致学生所学落后于社会发展。对于高职院校来说,教材的实用性是十分重要的,一旦教材和实际之间出现了差异,就无法为学生提供先进的知识体系,学生的学习也会受到严重的影响。  4.教师实践能力有待提高  高职院校的计算机教师,其知识和技能水平将直接影响到教学的水平。随着计算机技术的快速发展,新的技术和知识不断地呈现在人们面前,这就要求教师学习更多的专业知识,

6、以便适应社会发展的需要,在微时代背景下为学生提供更多的知识保障。但当前高职院校,教师的基本素质仍然不算高,“双师型”的教师比例比较低,很多教师的教学方式不能适应现代化教育改革的需要。因此对于高职院校来说,当前教师能力的缺失将给教学创新发展带来一定的限制。  二、高职院校计算机基础教育创新研究  在现代社会中,微信、微博、微课等媒介构成了微时代背景,高职院校的计算机基础教学一定要根据自身的不足来积极地进行创新改革,积极融入各种先进的微技术来整合课程资源,从而提升教学效率。也就是说,在教学中要积极地创新理念,改革教学方式,促使学生在教学中更加活跃,充分地展现出学生的主体地位,从而提

7、升教学质量。  1.积极创新教育理念6  针对传统高职院校中所存在的教育问题,当前阶段首先要做的就是在教育理念上进行全面的革新,积极地注入“微时代”理念,利用先进的技术来制作微课资源,从而促使各个不同层次的学生都能得到满足。在这个过程中,教师首先要明确自身的地位,从教学的主体地位转换成学生的引导者,指导学生怎样去做,怎样来学,从而真正发挥出学生的主体作用,让学生能建立起主动学习的理念。同时,在先进的教学理念支持下,微课教学中的各种资源特性也能得到一定的凸显,能拉近教师和学生之间的关系,实现线

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