以教学创新打造更加有效的历史课堂

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1、以教学创新打造更加有效的历史课堂　　[摘要]高中历史学科不同于一般的教学，人教版历史教材涉及知识点多、时间跨度大，整个教材就是一本世界百科全书。在高中历史教学工作中，教师一定要注重课堂教学模式的改革，着眼于新课改要求和学生的身心发展特点，对陈旧的教学模式进行创新。创新能促进历史教学的开展，历史学科的教师应不断摸索，可以从多方面着手，将教学创新融入到教学工作之中，有利于历史教学工作的有效开展，所以教师应当深化这一方面的研究，并加以有效运用。　　[关键词]高中历史；教学；创新；分析研究　　创新是推动教学工作开展的核心动力，广大教师

2、在教学工作中要立足实际和已有经验进行大力度的探索与创新，寻求更加高效更具针对性的教学模式，从而实现教学成效的快速提升。在高中历史教学工作中，历史教师不能拘泥于陈旧的模式，一定要与时俱进，深入研究新课程理念以及提出的相应要求，在教学工作中注重有效创新，使历史课堂生机勃勃。　　一、课前搜集详细资料，辅助课堂教学有效开展6　　有效组织教学必须要提供丰富的信息资源，使历史教学工作能够更加得心应手。为了实现这样的目标，教师必须要广泛搜集资料，让历史课堂变成知识丰富、形式多样的课堂。首先，认真查阅参考书籍，阅读与历史教学内容，特别是历史事

3、件、历史人物相关的资料，有针对性地搜集与教学相关的信息，为课堂教学的有效开展提供关联比较密切的资料信息。其次，充分发挥教学网络的作用，浏览历史教学网站，浏览一些知名学校的网站、知名历史教师的博客，从历史教学论坛等网络空间搜寻与教学工作相关的内容。通过这样的搜集，能够获得和历史教学相关的大量信息，接下来从繁杂的信息中搜集出与教学关联密切的内容，从而有效提高历史教学的丰富程度。另外，还注重师生互动搜集教学资料，特别是一些和学生学习生活、和他们的家庭以及社会发展联系比较密切的教学内容，可以从生活中从社会中寻找到佐证。要求学生共同参与

4、到教学资料的搜集中，培养他们的分析调查研究能力，也可以激发他们的积极性。有了这样丰富的资料信息作为基础，学生能够有效进行历史学习研究，有助于教学目标的顺利达成。　　二、课堂组织深入研究，提高教学内容理解效果6　　在高中历史教学工作中，教师要注重分析教学对象的心理特点、思想特点和学习基础，通过循循善诱的讲解，引导学生深入分析这些问题，提高他们对历史学习内容理解的深度和广度。在这一方面，我重点通过思考题探索的办法，组织学生进行分小组合作研究，让历史学习内容的理解更加扎实有效。首先，在教学载体的设计上，注重提升小组合作的效果，让学生

5、由独自学习转变为合作研究，让每一名学生都参与到学习活动之中。其次，在教学工作中着重对学生进行启发引导，把教学目标要求浓缩为思考题，引领学生自主进行思考，合作进行学习。例如在《戊戌变法》教学中，为了帮助学生深刻理解、全面领会，专门设计了一组思考题，要求学生不仅了解戊戌变法的主要内容，而且要分析变法的国内背景、国际背景，变法的主导力量、敌对势力和两者的对比。通过这样全方位、立体化的分析研究，学生对戊戌变法能够更加全面的理解，既了解了变法内容主导力量、推动者，同时也了解了这一场变法失败的根本原因，对戊戌变法的理解达到了新的深度。另外

6、，在教学过程中还要联系古今，帮助学生提高辩证思维能力，这能让学生的思维得到极大的拓展，有效增强学生的历史学习能力，这样的教学模式使历史课堂变得更加生动和高效。　　三、针对难点开展探讨，辨析之中实现思维引领　　在高中历史教学工作中，学生不可避免会遇到一些难点，是直接给学生答案，还是组织学生进行研究探讨，效果大不相同。教师不仅要教学生是什么，而且要让他们明白为什么，特别是对于历史学科而言，引导学生针对难点进行充分的探讨，能够帮助他们掌握历史发展的规律，使他们辩证地看待历史人物，充分认识历史发展的轨迹，从而实现思维能力的发展。在这一

7、方面，我侧重于发掘学生在学习过程中产生的思维碰撞点，从而进行深入引导。例如，在《有中国特色的社会主义道路》教学中，我抓住“中国特色”和“社会主义”这两个关键词，组织学生开展探讨，探讨中国特色特在哪里，实践证明我国的社会主义道路取得了怎样的巨大成功，说明了什么样的道理。学生针对这样的难点进行分析，有些学生认为中国特色的社会主义实际上就是变相的资本主义，我组6织学生进行探讨，探讨社会主义道路和资本主义道路的根本区别在哪里，中国特色的社会主义哪些方面体现了中国的特色，但是其社会主义的主要特征关键要素、本质内涵并没有发生变化，这是在现

8、有基础上或是其他国家走过的社会主义道路基础上，立足实际进行了创新，是对社会主义的全新诠释和积极探索，是一种成功的发展模式。运用探讨的方法可以帮助学生对思维中的困惑进行准确的分析，坚定学生的理想信念，提高他们的政治定力，这样的难点探索不仅帮助学生加深理解教材内容，而且对他们形成