勇于创新，不走寻常路

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1、勇于创新，不走寻常路　　摘要我国的传统教育模式限制了学生的创新性思维，阻碍了学生自主学习能力。因此教师在教学实践中要充分利用课堂，抓住学生的心理和行为的特点，运用恰当的方法加以引导，培养学生的语文学习能力。　　关键词自主学习互动互助小组展示　　中图分类号：G623.9文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）24-0094-02　　语文作为义务教育最重要的一门学科，是我国悠久历史的载体。当今时代是由应试教育向素质教育转换的重要时期，面对新世纪的挑战，需要学生具有创新能力。我国的传统教育

2、模式限制了学生的创新性思维，阻碍了学生自主学习能力。语文教学要想进行创新素质教育，首先要从课堂教学实际出发，培养学生的主体意识，我校近几年进行了“三性三成”的课改模式，“三性三成”课堂教学模式是我校历经三年课堂教学改革与实践，经过老师们共同参与、打磨、总结、提炼而形成的新的课堂教学模式。它在教学中遵循探究性、合作性和开放性的原则，通过自主学习问题生成、互动互助方法合成、检测反馈目标达成三个环节，实现学生自主学习、自主管理，最终达到学生有效学习的目的。利用这种模式，打造了一堂堂灵动、高效的课堂，极大

3、地激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率和学生的学习能力。　　一、与学生开展有关合作意识重要性的讨论4　　初次接触到三性三成这种课改模式是在前年，我刚走进实验小学这个大家庭。当时我们班的学生刚进入一年级才一个月，可是十月份就要运用这种模式上一节公开课，那时我就像热锅上的蚂蚁一样团团转，不知道如何是好？生怕运用这种小组合作到时在公开课上学生会添乱！于是，我就左思右想提前开展了有关合作意识重要性的讨论，比如：让学生谈马路上的十字路口为什么会有红绿灯？没有它会有什么事情发生？进而引导全班每个孩子都有自己的

4、想法、表现。如果没有规则、秩序，就如同马路上没有红绿灯，课堂上也会乱成一团，发生“撞车”现象，最后谁也得不到机会。那么课堂规则又是什么？那就是学会理解、尊重他人，善于与他人团结合作。学会倾听别人的发言意见。逐渐让孩子在头脑中认识合作的意义，萌生合作的意识，增强孩子们合作学习的愿望。　　二、课堂教学中精心设计小组活动　　我一直认为小组合作成功与否，首先老师必须得有一个精心设计的小组合作环节，这样才能环环相扣，带动下面的每一步都水到渠成！并且这个设计要敢于大胆地想象、尝试，这样才能提高学生们的兴趣。比

5、如，我在执教一年级的《菜园里》这篇识字课文时，我的小组合作设计是像文中一样创编儿歌。可是怎样才能让课堂气氛更活跃点，趣味性更强一点呢？于是我就打算买一篮子学生们比较熟悉的蔬菜，让各小组组长上台领蔬菜然后各组进行创编。并在小组汇报时，要像菜市场里卖菜的爷爷奶奶们一样边吆喝边大声喊出你们组所编的儿歌。4　　这个环节我采用了帮农民伯伯招聘蔬菜推销小达人的方式来完成的。学生们平时只是吃蔬菜，还从未给蔬菜编过儿歌，更没有卖过蔬菜，这样设计更贴近平时的日常生活，不仅让学困生在讨论中感到兴趣盎然，更让优秀的学生

6、在此环节中得到更好的锻炼，而且，我还准备了智慧智多星的奖品，更加激发了学生创作的欲望！　　三、教学活动中注重培养小组长，可以提高学习时效　　俗话说：“鸟无头不飞、兵无将不勇。”没有组长的组织与指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且，低年级学生自制能力差，贪玩好动，如果没有一个良好的学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能事半功倍。因此，组长的选拔与培养显得尤为重要！　　怎样培养组长呢？我是这样做的：　　1.指导组长组织合作交流时，要进行有序地安排，鼓励组员

7、大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说。　　2.组长对于说得好的要给予表扬，不会说的要鼓励，如果有冷场现象，组长要带头发言，起到表率作用。　　3.当一位组长的能力已经很强的时候，也要试着更换组织者，培养每一位学生的组织能力，提高学生对小组合作的参与兴趣。　　四、教师在小组合作学习中要有针对性地指导　　还是拿《菜园里》这一课来说，组长如何按顺序上台领菜，如何在小组内培养学生完成合作，学生又是如何上台推销本组的蔬菜，这都需要老师针对性地指导，这样才不会让课堂出现一种假热闹、乱而无序的场面。　　五、小

8、组展示成果时要进行及时、有效地评价4　　评价具有激励和改进的作用，正确的运用评价更能让学生感受到老师的信任与赞赏，能让学生体验到成功的快乐。但是评价语也不能单一，一定要做到评价语应富于变化，让学生耳目常新、喜闻乐见。　　小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极富激发想象和创新思维的学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面是有独特的作用。因此教师在教学实践中要充分利用课堂，抓住学生的心理和行为的特点，运用恰当的方法加以引导，培养学生的语文学习能力。目前我正走在教育创新这