小学科学实验课堂的有效教学方式

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1、小学科学实验课堂的有效教学方式　　教育改革的核心问题是课程改革，科学教育改革也以科学课程改革为中心。我国科学教育致力于培养学生的科学素养，增加科学知识，鼓励科学探索，塑造正确的情感态度价值观。为了达到科学教育的目标，新课改提倡进行实验教学。培根这样描述科学与实验的关系：科学是实验的科学，科学就在于用理性方法整理感性材料。归纳、分析、比较、观察是理性方法的主要条件。如何更好地进行实验教学，更有效地达到教学目标，是科学教学探索的重要内容。　　一、课前准备与环境设置4　　科学教师的课前准备不仅仅包含了备课，

2、还有实验材料的准备。第一步，教师根据课本内容设定教学目标、找出教学重难点、设计教学过程等，以上是基本的备课，科学实验课还有更重要的关于实验部分的内容需要准备。第二步，教师根据学生的知识基础、年龄特点来设计实验类型，准备实验材料。课本上安排的实验可能与教学现状不符。学生的基础不同，教学资源不同，有时就需要重新安排实验。教师更不能出于便利的心态，照搬课本实验。当实验不符合现状，教师可以适当改进或者重新设计。实验材料的获取，很多时候也有较大的困难，需要教师利用可获得的材料进行改进。科学实验课经常会用到玻璃器

3、皿、刀具、化学试剂等，在使用这些相对比较危险的材料时，教师可以先与学生交流好使用方法。这时，课堂纪律也体现出了一定的作用。课堂开始前，教师应再次确认实验材料的安全性。　　一节好的课必然可以使师生共同进步，有所得。和谐的课堂设置，轻松的环境布置，友好的师生关系，都能促进课堂教学。学生往往体现出这样一种特点：由于喜欢一位教师，喜欢他的课堂，而学好这门课。　　二、教学过程与师生互动　　教学的开始是从导入这一步，一个温馨的情境设计，一个发人深省的问题，一个有趣的故事，都能吸引学生的注意力，自然而然地导入新课。

4、选择的导入材料应与课堂紧密相关，并具有启发性。科学实验课还有一些与众不同的导入方法，如变魔术。教授磁铁具有磁性这部分内容时，可以设计一个隔空取物的小魔术。讲到淀粉与碘酒的反应这一课，教师可以制作“神秘信件”，吸引学生的眼球。科学课堂应该是富有趣味与创新精神的。　　科学实验课主要是让学生学会观察现象，设计实验，得出结论。这并不是一蹴而就的，需要教师一步步地引导，学生慢慢地融会贯通，最终才能做到自主设计并完成一个实验。对不同年级学生的实验要求不同，低年级的学生只需能观察现象，按照教师指示完成简单的实验，而

5、高年级学生要学会自主设计实验，得出正确结论。　　教学过程中使用一定的辅助工具也是必要的。当今科技发展迅速，课堂也要与时俱进，科学地利用已有工具更好地进行教学。多媒体技术的运用可以丰富课堂的内容，科学实验课上的实验注意点，操作的演示都可以借助多媒体材料。让学生能更清晰地了解实验的步骤与准确的操作。4　　整个实验课堂的构建需要教师与学生，教师、学生的交流互动贯穿了整节课。新课改强调了教师处于主导地位，学生处于主体地位，教师要把主动权交还给学生，学生最大限度地发挥主观能动性。科学实验课正是体现这一要求最好的

6、舞台。教师设计提问，一环扣一环地引导学生进入“圈套”，进入课堂的学习。然而，学生并不是被动的。他们的思想具有独立性，许多时候，学生会产生新的观点，而教师并不能预设到。教师应当鼓励学生思想上的爆发，对他们的新观点给予适当的肯定。区别于传统教育的“大满贯”的教学，实验课堂中的交流汇报、小结评价都是由学生给出的，不由教师代言。　　三、课外拓展与生活实际　　小学科学课程致力于引领学生学习有关周围事物的科学知识，培养他们的探究欲与兴趣，使他们了解科学的思维方式与探索方法，为他们的后继学习、全面发展做铺垫。科学实

7、验课堂从生活开始，最后回归到生活之中。新课标中说道，科学教学要使学生学会用科学性思维思考日常生活中的问题、解决问题。作为课外延伸的实验、制作、活动都要与课堂相配合，达到更好的教学效果。学生将课堂上学到的实验方法、思维方式运用到生活中，探索更多的科学现象，获取更多的知识。这样，课堂在课外得到了很好的延伸，教学的有效性也进一步增强了。教学并不单单是学生与教师的任务，也需要家长、社会的配合。父母可以在日常生活中提醒学生去思考，去发现，锻炼他们有意识地进行科学探索。社会的支持也必不可少。政府可以通过开放科技馆

8、、举办科技活动、鼓励科技小发明等来培养学生的科学素养。　　四、面临问题与解决方法4　　小学科学实验课堂是科学学习的重要途径，是锻炼学生思维方式的重要方法，是完整教学的重要部分，也是促进学生全面发展必不可少的重要环节。科学实验教学最终的教学目标是使学生获得有关的科学知识，学会科学探究方法，并将它们运用到生活实际中去，以及培养学生严谨的科学态度与对科学的热爱。小学科学课堂上面临着各种各样的问题：教育理念与教材的矛盾、教师与学生的矛盾、课本知识与实践探究的矛盾