奉献真情 规范管理

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1、奉献真情规范管理　　我从教几十年来一直担任班主任工作，作为小学班主任特别是低年级的班主任要做好许多角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。下面我就谈几点做法和体会。　　一、抓好养成教育4　　低年级学生卫生意识欠缺，安全意识淡薄，学习动力不足，是非不明。我重点抓了学生的养成教育，从学生的一言一行、一举一动抓起。学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的

2、，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。在我耐心帮助下，学生们有了很大的变化。我还注重班干部的培养，让有能力、有爱心、有责任感、有吃苦精神的学生担当班干部。让他们明确自己的职责，大

3、胆放手把一些具体事务派下去，同时，给予定期的指导监督。我特别注重班级文化建设，大力表扬表现好的学生，如：讲卫生的，勤奋学习的，爱劳动的，宽容的，有爱心的等等，并在宣传栏里体现出来。让孩子们知道何为荣何为耻，使班级形成正能量。　　二、关爱学生　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。平时，我和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决

4、一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水瓶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。我除了关心学生的生活、学习外，还非常关心学生的心理健康，经常与学生和家长沟通，耐心地引导他们。比如：我班里有个叫孙畅的学生，父母离异，跟着父亲，生活和学习上都缺少照顾，成绩较差，性格孤僻，于是，我经常和她聊天，给她梳头、整理衣服，送她一些学习用品、衣物和吃的，指导鼓励她学习。现在，她不仅学习成绩上来了，还变得开朗乐观了。　　三、身教引领　　低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好

5、奇，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。“4身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要

6、求学生上课认真听讲，教师就应不断地提高教学水平，使课堂活而不乱，能真正吸引住学生的注意力。这种“润物细无声”的方式起到了潜移默化的作用。　　四、多表扬少批评　　教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。说到表扬，那就要及时、

7、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里立刻安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。　　五、抓住时机教育4　　在每个班里都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，

8、经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人，我还时常