帮助小学生学好数学的一些建议

《帮助小学生学好数学的一些建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、帮助小学生学好数学的一些建议　　【摘要】在小学教学中，还有一些能够促进小学生认真学好小学数学的教育教学方法，只要我们的数学老师充分考虑到学生的生理心理特点和学科特点，才能够帮助学生学好数学。　　【关键词】小学数学学习习惯数学知识多媒体　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.145　　在小学数学教学中，如何帮助学生学好小学数学呢？下面结合自己的一些学习、思考和实践，来谈几点点建议。　　一、培养学生良好的数学学习习惯　　好的学习习惯的养成，对学生一辈子的学习都能够起到良好的作用。如何培养学生良好

2、的学习习惯呢？首先是激发学生学习的兴趣。任何学科的学习，都需要调动学生学习的兴趣，如果兴趣调动了，我们的教学就能够起到事半功倍的效果。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。　　5因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐

3、意听。　　学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。　　其次，是培养学生学会阅读数学课本。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学

4、生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。　　如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问

5、题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”5就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。　　二、引导学生感受数学知识的生活化　　数学学科对于小学生来说，是比较抽象的一门学科，很多小孩子难以理解，这就要求我们的老师要想办法引导学生从他们熟悉的生活中来感受数学知识，这就能够激发学生喜欢数学。由于数学本身也贴近实际的特性，因此在进行数学教学时，老师们需要注意将现实生活中经常看到的问题带入课堂，让学生运用所学的知识解决。这样既能够帮助学生熟练地

6、记忆相关的知识，还能够从小就培养学生的实践能力，打好坚实的基础，从而实现学生日后的健康全面发展。　　注重课本知识与现实生活的联系，通过运用生动活泼的例子帮助学生了解记忆知识。例如在讲授余数课程时，可以通过“孔融让梨”的故事，如果孔融有8个梨子，他要分给三个人要怎么分、要分给四个人要怎么分、分给五个人怎么分，此时学生运用除法可能并不能完全整除，因此正好可以带入本堂课的主旨，让学生在讲授之前就对余数有一个大体的了解，并且能够有效地提高上课的效率，保障学生对知识的充分理解掌握。　　5上课过程中，老师应该注重课堂气氛的活跃性，通过营造轻松活跃的气氛，为学生学习效率或

7、者是能力的提升打好基础。在课堂上通过引入一些生活情境，让学生在课堂上能够切实的感受数学知识解决日常生活问题的重要作用，提高学生学习数学知识的积极性和热情。例如，在进行两位数乘法的教学中，一个典型的例子就是门票问题，大人门票一个人20元，小学生10元，如果人数超过50人，那么票价一律15元，一所小学其中教师15人，学生100人，问怎么购票才比较合算？针对这种生活情境，可以让学生通过现场模拟的方式，间接地介入现实生活，找到最合适的购票方式，熟悉两位数乘法的相关规则方法，培养了学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。　　另外，例如在学习“三角形两边之和大于第三边”

8、章节时，通过划定出一个三角区域，让学生分别沿着三条边