立足学生主体激活农村初中英语课堂

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1、立足学生主体激活农村初中英语课堂　　[摘要]在广大农村，小学阶段英语教师多不专业，学生的底子较薄，进入初中后，因学习负担加重，学生对英语的学习兴趣不足。如课堂中教师再以灌输方式进行教学，更不利于学生系统掌握英语知识。学生是学习的主人，只有以学生的兴趣为基础，注重加强对其习惯的培养，引导学生主动参与，加强实践，才能更好地培养学生的英语综合应用能力。　　[关键词]农村初中英语学生兴趣习惯参与实践　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310055　　学习更多是学生主体行为，而要让学生主动参与，其学习兴趣是基础，要提升学生的英语学习效率，习惯是保障。要

2、更好地培养学生的英语综合应用能力，在引导学生构建知识的基础上辅以实践活动尤为重要。为此，文章就结合农村初中英语简单分析。　　一、多管齐下，激发学生兴趣　　学生的学习兴趣是影响其学习效率的关键因素，在英语学习过程中，对英语具有浓厚兴趣的学生往往表现得较为积极，反之，如果对英语失去学习兴趣，在学习中则较为被动。结合学生的实际来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的，如教师对学生的态度、教师所采用的教学方法、学生自身的因素等。为此，在农村初中英语教学中，我们还应结合这些影响因素思考相应的方法，多方面、多角度地去引导学生。4　　首先，要多鼓励学生，在课堂中多给予他们参与的机会，让其喜欢英语课堂。如Thi

3、sismysister.Doyoulikebananas？Whatdoeshelooklike？Whatwouldyoudo？等单元的教学中，都可结合学生的实际而以话题先引导学生表达，然后再切入主题。其次，要注重结合学生生活实际而创设情境，以情境来激发学生的兴趣。如Unit2Howoftendoyouexercise？是关于运动而展开的，教学中先以学生喜欢的运动明星引入，然后以“我喜欢的运动”话题展开，从而顺利地转入到“多久训练一次”的话题中。如此，以情境而激发兴趣，提高了课堂参与度。　　二、注重引导，培养学生习惯　　学习并不是一蹴而就的事情，而是需要掌握一定的方法，持之以恒方能有进步。反观初

4、中学生在英语学习过程中的表现不难发现，很多学生虽然很努力，但因方法不到位，习惯不佳，学习效率往往不高。如对单词的记忆，只会采用死记硬背的办法。如对短文的复述，没有在理解的基础上进行。在习惯上，不会预习，课后不会及时巩固。诸如此类的原因都极大地影响了学生的英语学习效率。为此，在实践中有必要加强对学生习惯的培养。　　三、提倡合作，促进学生探究4　　要在英语教学中突出学生的主体性，其实更多的是要让学生主动参与。以讲授为主的方式只能让学生机械地听而难以参与活动过程中，而提倡合作学习，以小组为单位，通过问题、任务活动等方式，组织并引导学生去解决问题、完成任务，可更好地让学生参与其中。但在引导学生合作过程

5、中需要注意，要注重通过师生互动来给予学生指导和点拨，尤其是针对重点和难点，教师依然要注重采用精讲的方式，在引导学生交流的基础上给予讲解，而不能把课堂完全甩给学生。　　四、加强实践，培养学生技能　　受应试观念所影响，传统初中英语更注重让学生掌握书本知识，而对学生应用技能关注不够。其实，初中英语是起步阶段，更多的是要培养学生的英语学习兴趣，让学生系统掌握英语知识，培养学生应用英语的能力，这样才能为学生今后的学习和生活打下基础。因此，在初中英语教学中就应加强活动教学，注重课后拓展实践，以此来培养学生应用应用的能力。　　首先，在课堂中要多引导学生在活动中进行操练。如What’sthematter？教学

6、中为让学生更好地用What’sthematter？What’sthetrouble？What’swrongwithyou？来提问，以角色表演活动而组织学生在小组内展开操练，学生兴趣也较浓。其次，在课外，要注重结合教学内容而组织学生展开相应的实践活动。如Canyoucometomyparty？的学习后引导学生在自己生日的时设计邀请函，如Wheredidyougoonvacation？学习后让学生写出自己的旅行计划。总之，只有让学生在学的同时去用，在用中掌握，这样的英语教学才更利于学生的发展。　　初中英语课程所要做的并不是简单的向学生传授一些理论知识，而是要更好地激发学生的英语学习兴趣，让学生在合

7、作中更好地获得英语知识的构建，在学英语的同时用英语。就农村初中英语教学而言，结合学生而激发其学习兴趣，转变教学方式引导学生参与，在学的基础上引导应用，这样会让英语课堂变得更加具有活力。　　[参考文献]4　　[1]薛彩云.初中英语教学中发挥学生主体作用的探索[J].校园英语（教研版），2012（4）.　　[2]孙松恩.在初中英语教学中发挥学生主体作用[J].中学课程辅导（教学研究），2010（8）.