九年级语文上册《学问与智慧》教案 苏教版

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1、学问与智慧课题学问与智慧教学目标1、理解学问和智慧的区别与联系，了解作者所说的“我们不但需要学问，更需要智慧”的观点。2、学习多种论证方法的综合运用。3、体会隽美的语言，注意语言积累。教学重点1、理解学问和智慧的区别与联系。2、学习多种论证方法的综合运用。教学难点理解学问和智慧的区别与联系教学方法思维训练，重在思辨能力的训练教学设想安排一课时明晰议论文三要素，围绕三要素解读文本。教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入新课有人认为知识就是学问，学问就是智慧，它们真的是一回事吗？今天我们来学习罗家伦的议论文《学问和智慧》，在教育家的引导下，我们来理清学问与智慧的关系。板书课题。二、预习检测1

2、、作者介绍：你对作家有哪些了解？教师补充：他是五四运动时的学生领袖，先后做过清华大学和中央大学的校长，是著名的学者，教育家。其代表作有：《新人生观》《逝者如斯集》《新民族观》《文化教育与青年》等。2、读准字音，看清笔画：通过预习，你们一定找出了文中一些重要的字词，请一位同学到讲台上把它写出来，提示大家要注意字音、字形的部分，并带领大家读两遍。陶冶﹙yě﹚寸积铢累(zhūlěi)导大窾(kuǎn)批大郤（xì）探骊得珠(lí)矻矻穷年晦涩读书得间（jiàn）犀锐(xī)3、词语解释：文中也有一些成语，请一位同学到讲台上把它们写出来，对于积累的这些成语，我们要了解它们的意思和用法，这是做学问的

3、一种方法，就是积累，用我们书中的成语，就叫？寸积铢累探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。聆听或学生讲述《课课练》P43中有非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。浮光掠影：比喻印象不深刻。融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。读破五车：形容读书很多。寸积铢累：一点一滴地积累。三、初读课文，整体感知，理清文章的思路。过渡：这是一篇议论文，读议论文首先要读出作者的观点是

4、什么。那罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？1．速读课文，找出或概括出每一节的中心句。（每一段作者都阐述了什么观点，在议论文中，也就是文章的分论点）（1）提示：中心句就是能表达一个文段观点的句子。中心句在文段中的位置也有四处：开头、结尾、中间、自己概括。找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的联系，可以利用文段中的提示性词语，有的过渡句中隐含着本段的中心句，往往上半句是对上段的概括，下半句才是本段的中心句。（2）指名回答，共同探讨，明确：第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问

5、，便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。（著书、读书都要智慧）第5段：智慧也不能离开学问。第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧。（学问与智慧是相辅为用，缺一不可的）2．这些句子中，哪一句可以作为本文的中心论点？找出最能表达作者重要观点的句子。（探骊得珠）（1）提示：中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是

6、对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。；中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括；一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。（2）明确：中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧--需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”3．师在此基础上理清思路，字幕出示：中心论点：我们需要学问，更需要智慧全文共六段，可以分为两个部分：第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；第二部分（3-6）：论述学问与智慧的联系。学问离不开智慧（3、4节）智慧也离不开学问（5、6节）4．

7、思考：作者为什么要先谈学问与智慧的区别，后谈联系呢？明确：作者是针对当时不少人不辨“学问”与“智慧”差别的认识误区，所以先对二者作准确的阐释，再谈两者的辨证关系。既体现了议论文的背景性、针对性，又符合人们认识事物的规律，即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。这样处理，文章的层次感清晰，理解了这两点，同学们在以后的阅读和写作中会受益无穷的。5.学问和智慧的区别（1）这篇文章开头两段用多种手法说明“学问”与”智慧”的区别