用心滋润每一个花蕾

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1、用心滋润每一个花蕾　　苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在班主任工作中，我深深地体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。如何让孩子在爱的呵护下健康成长呢？　　一、当好“心理医生”，因人施教　　“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，而且应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是班主任的主要任务，然而作为一班之“

2、主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教育工作成败有决定性的作用。　　如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？　　一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异地做思想政治工作，做到“一把钥

3、匙开一把锁”5。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，把“心理医生”角色扮演好、做活、做细，达到因人施教的目的。　　循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是要寻找和发现他们的闪光点，鼓励他们进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，

4、并指出努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是显著的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。　　重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质差，导致各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社

5、会关系上的自卑、失落、冷漠，乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”5社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。　　二、制定班级目标，加强常规管理　　有目标才有动力。每学期初，我都根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗

6、的目标，避免盲目、低效的学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在确定目标时，注意学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好地结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。　　加强常规管理，培养良好的习惯。学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明

7、确了各个岗位的负责人。如：两操监督员、班级卫生监督员、纪律监督员等。同时，我利用班队让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我还组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。　　三、注重干部队伍的培养，实行班级管理民主化、细致化　　“抓在细微处，落在实效中”5，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创造各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现

8、心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真地完成每一项工作。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方