欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31506973
大小:109.50 KB
页数:8页
时间:2019-01-12
《问题教学法在思想政治理论课教学中的实践探索》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、问题教学法在思想政治理论课教学中的实践探索 【摘要】高职教育的培养目标、人才培养模式与普通院校有着明显区别,所以高职院校思想政治理论课教学必须采用灵活多样的教学方法。问题教学法以问题为载体,贯穿整个教学过程,使学生在设问和答问的过程中增强了对思政课的兴趣,进而增强了思政课教学的实效性。问题教学法主要由创设问题情境、分析问题和解决问题三个主要方面组成。 【关键词】问题教学法《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践 目前高校在校生多是90后,他们个性张扬,思维活跃。思想政治理论课“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的传统教学模式很难引起
2、他们的兴趣,一定程度上影响了教学实效性。要想提高学生的学习效率,提高教学质量,运用适当的教学方法至关重要。笔者近几年尝试在思政课中运用问题教学法,收到了良好效果。下面以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》课)教学为例说明。 一、问题教学法的含义 “‘问题教学法’是指在教学过程中,教师根据教学大纲要求和教学的重点、难点,在课堂上营造一种问题的‘情境’,启发、引导学生自己去寻找答案,即学生在教师引导下,以‘问题解决者’的角色积极主动地参与课堂讨论,提出问题,分析和解决问题,以实现教学目标的一种教学方法。”8[1]问题教学法主要
3、由创设问题情境、分析问题和解决问题三个主要方面组成。 二、问题教学法的实施步骤 (一)创设问题情境 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内在状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能让人产生冷漠的态度,而不懂感情的脑力劳动就会带来疲倦。”[2]创设良好的教学情境,激起学生自主学习、自我探索的欲望,是问题教学法实施过程中的首要环节。创设问题情境的形式多样,试举几例如下。 1.以解决“学生成长过程中的问题”为着力点来创设问题情境 《概论》课要特别注重理论联系实际,如果以“学生成长过程中的问题”为着力点来创设
4、问题情境,学生往往会比较感兴趣。如第一章马克思主义中国化两大理论成果中,可简要介绍毛泽东、邓小平等国家领导人的生平事迹,并提出问题:你是如何评价××伟人的?从××伟人身上你学到了哪些东西?再譬如在讲“实事求是思想路线”时,可让学生谈谈自己在哪些方面需要特别注重实事求是。 2.从社会热点中创设问题情境 对于我国改革开放和现代化建设过程中出现的实际问题,特别是社会比较关注的热点问题,教师要以积极态度正面引导学生关注这些问题,不回避学生提出的困惑和尖锐的问题。例如在讲国际战略时,可提出问题:钓鱼岛问题,中国可采取何种方式应对?在讲“构建和谐社会”8时,可让
5、学生讨论中国农村城镇化存在的问题及对策分析,以及目前中国个人收入差距较大的原因及对策分析。问题回答完后,教师要及时肯定和支持正确的思想和观点,对那些经过思考回答有创新、有思想的学生予以表扬、奖励,不正确的要进行指正,正确引导。 3.通过视频、案例、图片展示等创设问题情境 《概论》课有许多好的视频、案例和图片可以展示给学生,在展示之前或之后,可以提出一些问题供学生思考。如第二章新民主主义革命理论中可以播放视频《复习之路》第一、二集,播放之前布置如下问题:近代中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的?为什么只有中国共产党才能够领导中国革命走向胜利?在第
6、七章社会主义改革开放理论中,给学生展示改革开放30多年变化的图片后,提出如下问题:改革开放的利与弊。“要引导学生从正反、利弊、成败、优劣等多侧面、多角度地分析问题,使其看到事物的发展趋势和前景,提高其分析问题和解决问题的能力。”[3] 4.从理论与现实之间的矛盾中创设问题情境 对于《概论》课,每位任课教师都深切感受到诸多理论与现实的矛盾,这些矛盾可以提出来让学生讨论。如在第六章社会主义本质这一课中,邓小平提出社会主义的本质是“共同富裕”,可眼下中国个人收入差距、区域差距、城乡差距都挺大,那么共同富裕到底能不能实现呢?可让学生讨论:共同富裕的社会主义根
7、本目标能否实现?这个论题之下可以设置如下小论题:你是怎样理解“共同富裕”的?如何理解邓小平提出的“共同富裕”思想?中国为什么要提共同富裕?如果能够实现共同富裕,需具备什么样的条件?对于这个论题学生有争议,他们会各抒己见,激烈辩论,在辩论中开阔了视野,增长了知识,培养了良好的思维能力。8 (二)提出问题 伟大的科学家爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”精心设计并提出问题是问题教学法实施的重要环节。笔者一般通过以下两种方
8、式提出问题。 1.教师提出问题 德国教育家第斯多惠认为:“一个坏的教师奉送真
此文档下载收益归作者所有