谈小学生作文兴趣的培养

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1、谈小学生作文兴趣的培养  【关键词】作文教学;兴趣;题材;体裁;阅读;评价;交流  【中图分类号】G623.24  【文献标识码】A  【文章编号】1004―0463(2016)20―0048―01  作文既是语文教学的主要环节,更是语文实践的重要途径。实践证明,兴趣是学习的动力,兴趣是习作入门的向导。那么,如何培养小学生的写作兴趣呢?笔者认为,教师要从题材、体裁、阅读、评价和交流五个方面突破,为学生创作开辟新的天地。  一、丰富作文题材  小学生的作文题材总的来说比较单一,不外乎写人与记事两大类。小学生的生活范围十分广阔

2、,既有家庭生活、学校生活,也有社会生活。学生接触的对象也是丰富多彩的,既有人物、事物,还有景物。人物有家庭人物、学校人物、社会人物;事物有家庭事物、学校事物、社会事物;景物有山山水水、天空大地、日月星辰、花草树木和飞禽走兽。因此,作为教师,不能将学生的身心限制在人与事的范围之内,而要引导学生对一切人物、事物、景物都产生兴趣,帮助学生丰富作文题材。  二、丰富表现体裁3  为了配合作文题材的丰富性,教师需要培养学生对表现体裁的兴趣。为此,教师要大胆鼓励学生尝试运用不同的体裁进行表现,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减

3、少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达。教师可以鼓励学生用散文的体裁表现,用小说的体裁表现,用寓言的体裁表现,用童话的体裁表现,甚至用诗歌的体裁表现;可以鼓励学生用记叙的手法表达,用抒情的手法表达,用哲理的手法表达。通过运用丰富的表现体裁和表达手法,激发学生的表现兴趣,提高学生的表达能力,使学生各尽所长,言之有物,言之有情,言之有理,言之有趣。因此,对丰富表现体裁与丰富作文题材,应当同等重视,不可偏向。  三、丰富阅读范围  阅读是学生的生活内容之一。一个爱阅读、会阅读的学生,必然能从阅读中吸取营养,丰富自己的生活

4、,增加生活的情趣,提高生活的品位。阅读课本虽然也能增加学生的知识,丰富学生的生活,但课本内容毕竟有限,范围有限,知识有限,收效也有限。所以,教师在教会学生课本知识的同时,还要激发学生阅读课外书籍的兴趣。课本阅读是被动的;课外阅读则是主动的。阅读课外书籍,可以使学生接触更丰富的世界,认识更丰富的生活,知道更丰富的知识,增加更丰富的智慧,培养更丰富的情趣。同时,阅读课外书籍,还能使学生学会更多观察万事万物的方式,学会更多表现万事万物的方法。  四、丰富评价标准3  《语文课程标准》指出:不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的

5、材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。而在日常的作文教学中,我们对小学生作文的评价往往采用优、中、差的标准,这种评价标准既武断又片面,更缺乏人情味。教师急需转变这种评价标准,综合考察学生作文水平的发展状况,重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。另外,教师在评价学生的作文时,一定要慎之又慎,肯定多于否定,鼓励多于批评,情感多于理性,要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料,为今后的写作,积累更加丰富

6、的素材,并养成良好的自觉写作习惯。  五、丰富交流渠道  文章的生命在于交流,在于读者的阅读。同样,学生的习作不是为了完成教师布置的任务而特地写给教师看的,而是为了交流、沟通。“发表”是给一切想看的人看的。从一定意义上说,发表是写作成功的一种标志,也是一种成功的体验,它远比“高分”和教师的鼓励有用得多,是习作最直接、有效的动机和动力。所以,在习作教学中,教师要能够放大习作成果的激励作用,尽可能多地为学生提供发表习作的机会,让学生从中体验到成功的欢乐。  总之,激发小学生作文兴趣的五个丰富性,从理论方面虽然比较容易掌握,但实

7、施起来不是一朝一夕之功,需要教师有信心、有决心、有恒心、有耐心,更需要教师有时时刻刻、日日月月的持久爱心。否则,我们永远也激不起学生对作文的兴趣与情趣,更不会使学生从作文中享受到无穷的乐趣。作为一名小学语文教师,我们必须不断总结,不断创新,使学生的作文水平得到更大的提高。  编辑:马德佳3

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