走多元化实践道路 切实提高学生实践与创新能力

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1、走多元化实践道路切实提高学生实践与创新能力　　摘要：地方高校对应用型和创新型复合人才培养模式得以实现的最佳保障就是要对当前实践教学模式进行深化改革，并逐步提高实践教学环节的质量。实践教学环节已经成为高校培养复合型人才的核心环节。在深化实践教学，走多元化实践道路上，文章介绍了在实践教学基地建设、实践教学、实行科研导师制、建立开放式实验教学体系以及建立实践教学团队等方面的做法，并取得了一定的成果。　　关键词：实践教学；创新能力；人才培养；教学改革　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）49-0156-02　　一、概

2、述7　　高等教育的普及给高校带来了新的活力和生命力，也对高校人才培养的目标和培养方式带来了新的机遇和挑战。在当前的教育模式和教育制度下，试问：什么样的教学模式才是最佳的？作为地方高校应采取什么样的教学体制，才能满足社会对人才的需求？从这几年社会对人才需求的程度来看，具有较强的实践能力和创新精神的复合型人才日益受到社会的欢迎，而这也成为了地方高校培养人才的驱动力和方向。然而，在高校培养人才的过程中，除了深化理论教学之外，实践教学体制应该走什么样的道路？不同类型的高校可能采取的措施不尽相同，然而，大家的目标都是一致的：那就是要走多元化实践道路，建立一整套能

3、切实加强学生实践能力、培养学生创新精神的实践教学体系。作为地方高校，我们对复合型人才的培养，在实践教学模式的改革方面，对实践教学基地建设、开展校企合作、实行科研导师制、建立综合实践教学体系、建立开放式实验教学体系、加强毕业设计环节以及建立实践教学团队等方面进行了一系列的探索。　　二、实践教学体系建设的原则　　（一）建设目标　　实践教学体系的建设必须紧紧围绕地方高校应用型和创新型人才的培养目标进行，要结合本专业特点与市场对人才的需求，建立适用于本专业的任务具体而目标明确的教学大纲，并依据该大纲，构建实践教学体系的建设目标。　　（二）系统性　　构建的实践教

4、学体系要把本专业的各个实践环节统筹考虑，综合安排，形成一整套具有内在关联、上下衔接的、容所有实践环节于一体的综合性实践教学体系。该体系具有总体的教学计划和教学目标，在该教学目标下，确定唯一的教学大纲，而该教学大纲下面也包含有多个子计划和子大纲。这些子计划和子大纲都是具有相同的最终目标。同时子计划和子大纲之间密切联系，前后铺垫，上下呼应，错落有致，彼此关联，互相渗透，并融合于综合实践教学体系中。　　（三）科学性7　　构建的综合实践教学体系，应该以培养学生的实践能力和创新精神为目标，切实满足社会对高校人才培养目标的要求，要以人才的培养目标为方向，把理论教学

5、和实践教学有机结合起来，建立实践教学制度，规范实践教学的方式、内容、过程、考核、成果等，建立完善科学的人才培养运行机制与监管机制。　　三、实践教学体系的建设　　（一）加强实践教学基地的建设　　校内科研实践基地、校外水厂实践基地、校外工况企业实践基地、设计院、监理公司、环保设备厂等均有专人负责（校内专任教师和企业工程师）、专款专用，有一套完整的建设标准，有完整的实施要求，包括实习记录，档案建设、成果录入，有学校和学院经费资助。在实习环节上，除了常规的参观实习外，生产实习和毕业实习都是强专业性实习。开展了研究型实习，让学生带着问题去实习，让学生参与企业的运

6、行、维护与管理工作，让学生带着压力去实习，每个学生最终的实习成果，以及企业对学生实习过程的评价，都将作为对学生成绩进行综合评定的依据。　　（二）加强实践环节　　对于实习环节，学校和企业各派专人负责实习全过程，建立实习环节的详细考核制度，加强实习教学计划、教学进度、实习过程记录、实习成果的考核，建立校企双方负责人的过程考核机制，重视过程，重视结果，重视方法。最后根据学生实习过程表现、成果展示、学校和企业对实践小组的考核意见等，综合评定成绩。7　　对于课程设计单元，针对每个课程设计，以教学经验丰富的教师为组长，建立具有针对性的3～5人教学小组。以综合实践教

7、学大纲为依据，把学生以2～4人设为一个课设小组，以实际的建设工程为模板，每个小组的目标和任务不尽相同，小组内部各个成员的任务和目标各不相同。最后根据课设过程表现、成果展示等综合评定成绩。　　（三）实行本科生科研导师制　　科研导师制主要针对大二到大四的本科生，学生根据个人的兴趣爱好等，协助导师进行科研、了解科研、参加科研，到大三大四后开始深入科研，并根据自己的兴趣爱好，确定课题。同时建立对导师制的考核机制，严格把关，对导师进行筛选，对导师的指导过程、学生的最终成果都要实行制度化管理，最后对学生的科研过程进行答辩，根据答辩过程和成果展示，综合评定成绩，而且

8、学生综合成绩和导师个人的业绩进行挂钩。如笔者依托建设部和省重点实验室项目，对实行科研导师制的本