指导学生作文之我见

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1、指导学生作文之我见　　《语文课程标准》中关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在小学阶段，作文练习就是指导学生能够把自己平时看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字文从字顺地表达出来。但是由于年龄和心理原因，小学生虽然有着强烈的好奇心，但他们对于身边发生的细小事情往往容易忽略，更不善于挖掘身边的良好题材。因此，作为教师，在平时的作文教学中，要多给学生恰当的引导，指导学生观察、实践、体验，引导学生在写作文时要做到说真话、诉真情，以表达自己的真实思想和心理情感，逐步提高自身的写作水平。小学生的作文应该是实实在

2、在的，应该是百花齐放的，同时它应该是绚丽多姿的，“我”手写“我”口，“我”手写“我”心，那我们教师就应该当好这个引路人。　　一、指导观察，感悟体验　　叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是作文的根本，亦是作文的源泉，这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。“巧妇难为无米之炊”3，引导学生写好作文，首先要能让学生笔下有东西可写，教师平时要做有心人，多创造条件，让他们到广阔的大自然中去，引导学生阅读大自然，观察大自然，从大自然中去吸收、获得丰富的写作素材。我国古代的弟子从师，周游世界，就是让学生寻找生活题材、积累丰富写作内容的一种方式。为了让学生

3、能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先从培养学生多一只慧眼看生活开始，让学生做生活的有心人，学会观察。　　指导学生观察，首先要注重培养学生良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什

4、么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。　　二、循序渐进，读写结合　　学生作文能力的培养是在提高语文教学水平的基础上实现的。识字、写字、读书，作文是一个总体工程。教学得法，语文总体水平提高，作文才能写得好，写得活。3　　在教学过程中把认字与阅读结合起来，组织阅读教学，选择儿童能够接受的名篇佳作，使学生扩大眼界，启迪智慧，陶冶情操，积累文学

5、佳作，提高文化素养。我班由于阅读材料的局限，条件有限，因此发动学生自己有选择地购买课外佳作，互相借阅。　　以作文能力训练为中心，我们要注重循序渐进地进行作文训练。在一二年级集中识字的基础上，通过大量造句、看图写话等，进行词语、句段训练，打好作文基础。三年级为作文启蒙阶段，以“放胆文”的形式调动学生作文的积极性，引导学生写自己的生活，写自己熟悉的人，经历的事，喜欢的物，写真情实感。四五年级是对学生进行严格的作文基本功训练阶段，放胆文与命题作文相结合，单项训练与综合运用相结合等，“细水长流”与作文强化训练相结合。　　三、贵在求真，绽放情感　　老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实、自己的话”

6、。具体地说，假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的实际，切乎生活的实说：“假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。”他们还说，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。要用自己的话表达自己要说的意思，在作文中必须讲真话、实话、自己的话，表达自己的真实感受，这就能使文章在真实中绽开五彩缤纷的情感之花来。如果要表达自己的思想，自己的行为，只要是真实，尽管他们的感受是肤浅的，或可能是偏离的，但都是活的，都应于肯定。　　教学是一潭活水，写作是一方热土，我们的每一个学生就像那一片片不同的彩叶，都做着

7、自己真实而绚丽的美梦，愿我们的学生能在这样一片广阔的蓝色空间尽情倾吐自己的心声，放飞自己纯真的心灵。　　（作者单位：江苏省扬州市生态科技新城泰安学校）3