《指导小学生作文之我见》+论文

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1、指导小学生作文之我见当前，不少学生对作文感到头痛，觉得没什么可写。在同学中间流行这样一种说法：作文难，作文难，提到作文我心烦。那么，学生感到作文难的重要原因是什么呢？教师应如何指导小学生写作文呢？下面，我根据自己的工作体会，提出一些指导小学生学写作文的方法。一、写真实的生活，帮助学生消除对作文的神秘感平吋学工们在…起，叽叽喳喳，有说不完的话，但提起笔来就觉得没有可写。产生这种情况的一般原因是学生对作文有神秘感，以为作文是件非同一般的事情。我们要帮助学生消除这个思想障碍，让学生懂得，作文不是要堆砌华丽

2、的辞藻，也不是要搜求编造重大的或离奇的事件，作文不过是用笔来说话，用明白畅通的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。尽管小学生的生活阅历不够深厚，但是小至学校和家庭，大至社会和世界，其中发生的许多事情，都会叩击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋。教师要使学生认识到，把生活中的这些事记录下来就是一篇好作文。学生一旦牢固地树立了这个观念，作文时就会感到不是没有东西可写，而是有不少东西可写。记得有一次，我出了一个作文题——《书店见闻》。有个学生经历过这么-件事：他去书店买书，售货员只顾自己打毛衣，对顾客爱理

3、不理，害得他没买到中意的书。他觉得这件事“不好”，不能写到作文里去，因而就难以下笔。这时，我启发他说：“我们主活中既有真善美，也有假恶丑，弘扬真善美是我们所需要的，鞭挞假恶丑也是我们所需要的。”这样他就如实地写了这件事，并且在作文里表示，自己要以这位售货员做镜子，将来认真工作，待人热情。这不是一篇很好的作文吗？这说明教师在作文教学中应做好“通阻”（除掉堵塞）的工作。只有这样,学生生活中的各种见闻感受才能够源源不断地流到他们的作文里来。二、丰富学生的课余生活，帮助学生积累作文素材在作文教学中，做“通阻

4、”的工作固然重耍，但还不是工作的全部。教师还需要帮助学生做“开源”的工作。这就是说，要帮助学生丰富自己的生活，积累作文素材。我们不应把作文教学局限在课堂上，而应走出课堂，让学生更多的接触社会，接触自然，这不仅有利于作文“开源”，而且对于学生徳、智、体、美、劳诸方面的发展大有裨益。例如，可以组织学生观看优秀爱国主义的影片、电视剧，参加社会公益活动、文娱体育活动等，可为写记事文章积蓄题材；参加旅游、参观,可以为写游记积蓄材料；访问老干部、老教师、英雄模范等，可以为写记人的文章积蓄材料。除了以上的做法，还

5、要捕捉时机引导学生即兴作文，也是联系生活的好方法。三、认真阅读范文，帮助学生学会仿写的技巧小学生的模仿力很强，他们喜欢根据自己的兴趣，模仿读物中的语言和表达方法。学生在作文过程中的模仿，应该是一种积极的学习活动，是为了表达自己的意思而运用从范文中学到好的语言和写作方法。对此，教师要加以积极的引导。模仿有两种：机械模仿和创造性模仿。如果一味机械模仿，从形式到内容都生搬硬套范文，就会阻碍学生表达能力的发展，压抑学生的创造精神。范文能具体形象地告诉学生应该怎样写，不应该怎样写。教师应该引导和鼓励学生认真阅

6、读范文，从读学写，这是提高作文能力的必由之路。针对人们对读、学、写的片面理解，叶圣陶先生早就提岀要“借鉴”不要“模仿”。他说：“借鉴就是自己处于主动地位，活用人家的方法而不为人家的方法所拘。”这就是说在作文教学中，教师应破除机械模仿，确立学生的主体地位。四、反复修改作文，帮助学纶掌握修改作文的方法小学生初学作文，不知道怎样修改，教师要教给他们修改的方法。可搜集一些作品的初稿，指导学生把初稿和定稿对照起来学习，体会作者在哪些地方作了修改，是怎么改的，为什么这样改。这是学习修改的重要途径，也是十分有效的

7、途径。另外，教师要给学生做修改的示范，例如，在需要修改之处做上符号，发回去让学生自己修改，教师做的符号，就是在提示学生：这个词用错了，这个句子不通顺，这儿意思不明白，这儿前后不衔接……也可以组成小组，学生互阅作文,评议以后再修改。修改作文的习惯，要从认真修改一句话，到认真修改片段，再到认真修改成篇的作文，循序渐进、逐步养成。要求学生每写完一篇作文读了改，改了再读，养成不用别人提醒就能自觉修改的习惯。这样的好习惯一旦养成，学生将终生受益。总之，在作文教学中教师只有从课内到课外，从校内到校外，从学习到生

8、活，拓宽作文训练的途径和方法，培养学生的写作兴趣，才能帮助他们养成良好的作文习惯和学习生活习惯，进一步提高作文教学的成效，为学生一生的发展奠定基础。（作者：高安市汪家大族小学游国荣）