简笔画让小学英语课堂更精彩

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1、简笔画让小学英语课堂更精彩　　摘要：现今的小学英语教学中学生需要掌握大量的词汇、句型等，对于一种语言教学，教师需要想方设法地创设情境，从而提供更多实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。通过简笔画不仅能激发学生的思维，还能把抽象的课文形象化。教学过程中，笔者试着运用这一方法，效果很好，学生很容易就学到了知识，也变得更有信心了。在这里，展示一下简笔画的具体用法，以供参考。　　关键词：简笔画；英语教学；简单高效　　一、简笔画在小学英语教学中的优越性　　简笔画是生活的缩影，它不受时

2、空的限制，寥寥几笔就能够形象地为教学过程提供一个真实可感的语言环境。它在教学中的主要优点如下：　　①可操作性――工具简单，用时不多，画面简洁，内涵突出；②趣味性――图文并茂，妙趣横生，陶冶情操，提高兴趣；③直观性――化抽象语言为具体形象，令英语教学锦上添花；④启发性――触景生情，以景引思，加速理解，表情达意；⑤灵活性――简便易画，随时呈现，应需而变，不受限制。这些是电脑多媒体教学手段所不能取代的特点。　　简笔画的这些特点正适应了小学英语教学的趣味性、直观性、主体性等教学原则的需要，且十分符合新课标提倡的“生活化”“任务型”

3、4等先进理念。创作适合的简笔画，能极大地激发学生的学习兴趣和参与热情，充分调动学生的思维积极性，提高学生的观察、理解和语言表达等能力，为进一步的学习奠定良好的基础。　　二、简笔画相对于挂图和实物展示有其独特的灵活性和创造性　　（1）小学英语教材中有配套的挂图，但极为有限且单调，一个单元一般都只配有两三张挂图，而一个单元的教学时间至少6节课，挂图的内容也只是课本插图的扩大版，这样便导致课堂上学生面对重复单一的画面会逐步失去兴趣，甚至注意力分散。而简笔画的造型富于变化，都在教师的掌握之中，不仅可以轻松扩展教学内容，而且千变万化

4、的画面内容可以吸引学生的“眼球”，让他们随时都有新鲜感，以激发他们的学习兴趣。　　（2）实物展示也是我们英语教学中常用的手段，特别是在单词教学和游戏教学中，但教师们不难发现单纯的实物展示很难用于教学的情境设置，并且要花费一定的物力和财力。而简笔画具有灵活性和易操作性的特点，无须任何花费，只需一支粉笔就可以绘出所需的教学素材和情境，且教学实用性更强，效果更佳。　　如在五年级下册Unit2PartALet’slearnseason教学中，单纯的挂图和实物展示是很难予以表现的，这时候我就运用简笔画来贯穿整个教学（如图1）。　　然

5、后通过添加树叶颜色及形态的变化描绘出树在不同季节中的不同景象，其间分别按顺序引出spring，summer，fall，winter，生动形象，过渡自然，效果上佳。　　三、简笔画要有明确的针对性4　　根据特定的教学目的和要求，针对具体的内容与对象，从教学实际出发，选择适当的绘画内容和形式，不能游离于教学之外，也不能脱离教学重点小题大做，而是要抓住教学中的内容，突出重点和难点，使用数量适中且具有明确的、针对性的简笔画起画龙点睛之效。　　例如，教授小学三年级交通工具一课时，如何能自然地引出并区分交通工具的差别，教师就可以运用简笔

6、画（如图2）。　　这样边绘画边配上动作的演示并让学生猜一猜是哪种交通工具，随即便自然地引出这一交通工具的教学，避免了挂图的刻板，还能让学生趣味地把握它们之间的不同特征，准确地辨析这几个词义。　　四、课堂使用简笔画时应注意的几个问题　　简笔画被很多的教师推崇，但它不是唯一的教学方法。而且经过心理学实验表明，用不同的方法识别同一内容具有不同的识别速度。所以教师应灵活使用各种教学手段，实现最完美的规划。　　（1）在教学过程中边讲边画，让学生集中精力。语言描述和形象勾勒的有机统一使学生易于掌握。而对情节比较复杂的可先画在小黑板上，

7、在教学中需要时呈现在学生面前。　　（2）简笔画应简明扼要，要能够让学生明白画的意义。　　（3）按照内容精心地布局。图的数量、板书的位置都要预先计划，给学生以愉悦的心理感受，达到教学的最佳效果。　　参考文献：　　[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.　　[2]杨木林.简笔画在外语教学中的作用[J].怀化师专学报，1997，（2）.4　　[3]郑有进.试析简笔画在英语教学中的创新运用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012，（6）.　　（作者单位：广东省云浮市云安区镇安镇南安小学）4