构建高中英语高效课堂

《构建高中英语高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建高中英语高效课堂　　摘要：高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，也是师生共同进步、知识和素养共同提高的一种体现。所谓的高效课堂，顾名思义就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将"惜时增效，轻负高效"的口号贯彻落实。笔者认为，在高中英语课堂教学上，教师应当提高业务水平、领悟高效课堂的内涵，采取切实有效的措施提高课堂效率。　　关键词：高效教学；高中英语教学；课堂教学　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：16

2、72-1578（2016）10-0168-01　　1.创设良好的语言学习情境　　在课堂上创设良好的学习情境，让学生充分运用外语。教师在课堂上必须善于发现、拓展以及创造良好的语言学习环境，激发学生的热情，引导学生积极参与教学活动。兴趣是高效课堂的关键。　　教师要在课堂教学中创设真实的外语学习语境。例如，每次上课前教师可组织不同形式的活动，如everydayEnglish的口语练习和值日生的dutyreport――What'shottoday？（今天有什么新鲜事？――引导学生关心时文要事），鼓励学生进行调研，用简洁地道的语言做presenta

3、tion。其次，教师可以在课堂教学中对语境进行模拟。比如，在外研社必修34Module3TheViolenceofNature中，我们设置地震情景，通过学生的展示，重现地震时的恐慌和面对灾难的自救。这样能够把抽象的知识具体化，让学生受到直接的刺激，有着深刻的直观感受。利用情境进行教学可以把知识点化难为易，让学生的语言知识得到全面的训练，从而提高教学质量。　　2.自主学习是高效课堂的基石　　学生在自主学习的过程中，一定要重视语言的输入和输出。语言学习需要输入和输出相结合，否则就达不到学会运用之目的，而运用能力的培养应贯穿于教学的每一个环节。

4、因此，课文教学的任务就不仅仅是阅读课文，它还包含语言运用能力的训练，而运用能力的训练很大程度上依赖于语言的输出量。实现语言的输入和输出，就要多给时间学生自主学习，开课的五分钟让学生多读、多听写或多讲故事这一环节就显得很有价值。　　《2011年全国统一高考考试大纲?D?D英语》要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。这就要求学生每天记忆一定量的单词。因此，每天上课要求学生读单词、课文，坚持听写20个左右单词或短语，有时可以听一小段Englishnews，不断地进行语言输入（input

5、）。其次，让学生进行FreeTalk或预先给定话题演讲，如Self-introduction，MyBestFriend，MyExperienceonSunday，MyTravelPlan，BybicycleorBycar...等不同的主题，课前学生就会自主地查阅相关资料，积极准备。有时也可以根据每个Unit的topic4让学生来个brainstorm或Warming-up，学生可以自由发挥，也可以请教老师给与帮助。在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，不断地进行语言输出（

6、output），培养学生口头作文的能力，让即兴型活动是贯穿在课堂教学始终，激发学生的学习热情，促进学生的学习能力和综合素质的发展。此外，在高中英语教学中，教师要充分利用现代化的教学媒体，组织学生欣赏英语歌曲、英文对白电影、情景对话，既帮助学生扩大知识面，了解英语国家的风土人情、文化背景，同时也激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力，理解英语口语和英语表达方式。通过一些日常教学活动调动学生学习的积极性，逐渐培养学生自主学习的能力。　　3.认真做好课堂研究，提高课堂教学实效性　　推行新课程改革后，出现了许多高中英语教学模式，其中被运用的最广的

7、是以"学生主动参与、积极探究、合作交流"为特点一种新型教学模式。但在实际应用中，有些教师没有吃透这种教学模式的精髓，不能正确地处理与传统教学方式的关系，产生了过分滥用和误用这种教学理念的不科学现象。这些教师在教学中过分地强调了互动在教学中作用，引起了人们对以教师为主体的传统教学模式的怀疑，甚至全盘否定传统教学方式。笔者认为，新型教育方式和传统教育方式都有其优势与不足，为提高高中英语的课堂教学效率，应该根据学生的实际情况和不同的教学内容采用适用的教学方法，将不同的教学模式进行有机整合。如笔者在开展"LearningaboutLanguage

8、"部分的教学时，首先引导学生对相关的词汇和语法进行归纳，通过学生自己思考和分析去探索语法和语言结构，最后由我对这些内容采用传统的接受式授课方法进行总结和解释。笔者在开展"Using4Langu