高中思想政治教学生活化的现状及对策

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1、高中思想政治教学生活化的现状及对策　　摘要：随着新课程理念的不断深入，思想政治教学已经成为教学中最重要的组成部分，其主要教学目的就是帮助学生树立正确的人生观及价值观。而将思想政治教学生活化其实就是将实际的教学内容与学生的日常生活有效地结合在一起，以便于让学生更好地掌握思想政治知识，让学生明确知道知识源于生活，也服务于生活，从而提高学生的学习效率，提高教学质量。基于此，主要对高中思想政治教学生活化的现状及对策进行了深入的研究。　　关键词：高中；思想政治教学；生活化；现状；对策　　高中思想政治生活化教学是实

2、现新一轮课程改革目标的有效途径，其要求教师在政治教学内容、教学模式、教学方法上要贴近生活，能够跟学生的生活经历有效地结合在一起，这样既可以加深学生对思想政治知识的认知程度，也可以让学生学会用已获得的知识解决生活中的问题。　　一、高中政治教学生活化的现状　　1.生活化教学理念和教师评价相偏离　　虽然在新课程的背景下，部分教师对生活化教学理念有了一个更加清楚的见解，但是在教学评价的基础上，生活化的教学理念还是存在很大的偏离。所以，在教学中，教师都是采用传统的“满堂灌”以及“教师讲，学生听”4的教学模式，还是

3、以学生的学习成绩作为判断学生好坏的唯一标准，严重阻碍了我国高中政治教学向前发展的脚步。而将教学生活化，其主要目的就是拓展学生的视野，让学生在生活中发现知识。但是，在实际教学活动的过程中，教师并没有掌握好度，对生活化教学理念的认识不够，误以为生活化教学就是让课堂自由自在，不必让学生遵守相关的班级管理规范，从而导致学生的学习成绩逐渐降低，尤其是教师在面对这种困境时，唯一想到的措施就是继续采用传统的教学方法，遵循应试教学理念。　　2.情境创设和教学目标相背离　　生活化的教学情境既是促进生活化教学的重要载体，也

4、是生活化教学实施效果的关键，更是开展生活化教学最有效的途径。但就目前的发展趋势来看，在实际教学中，教师只是将相关内容与相关情境强行导入，完全没有根据实际的教学内容和学生的实际发展情况进行创设，从而导致创设出的情境成为学生娱乐的场所，教学目标没有得到体现，教学内容更加复杂，不利于激发学生的学习兴趣，更不利于教学效率的提升。所以，要想更好地保证教学质量，教师应该将教学的情境创设与所传授的知识相衔接。　　二、高中思想政治生活化教学的有效对策　　1.树立思想政治课堂教学生活化的理念　　教师作为教学中最重要的组成

5、部分，既是教学活动的实施者，也是可以直接影响教学效率的主导者。所以，在进行思想政治教学的过程中，教师应该树立生活化的理念，认真观察现实生活，就观察到的内容设计教学内容，或者与学生的生活经验有效地结合在一起，只有在现实生活中寻找教学材料，才能将教学内容更加生活化。最重要的是教师应该密切关注学生的生活，从而提高学生的学习效率。　　2.将教学内容生活化4　　为了更好地满足当前学生实际发展的特点，教师应该优化教学方案，并将教学内容生活化。所以，在开展政治教学之前，教师应该认真分析现有的学情，从而采用多种途径与方

6、法调查学生的生活实际、学生的学习水平。只有将学生的生活经验与学习的实际内容有效地结合在一起，方能调动学生学习的积极性，还可以让教学内容更加丰富多彩，让学生更加清楚知识源于生活且服务于生活。譬如，在教学经济与生活中的供求与价格关系的过程中，教师可以用简单的例子：“同学们，你们觉得在哪个季节可以买到物美价廉的短袖T恤？”通过这样的问题，既可以有效地激发学生的求知欲，还可以加深学生对文化知识的认知程度，更可以在一定的程度上使我国教学质量得以保证。　　3.使课堂开放化，提高实效性　　课堂开放化其实就是将书本知识

7、拓展到让学生感兴趣的题材中，但是，这并不是说要将教学课堂变成学生的娱乐场所。就如一位思想政治学家所说：“道德教育课程不应该只局限于教室里，不面向社会现实，那在根本上就不是道德教育而是非道德教育。”譬如，在教学发展社会主义民主政治的过程中，教师可以就中华人民共和国全国人民代表大会和中国人民政治协商会议讲解知识，以便激发学生学习的兴趣，促进教学的实效性。4　　综上所述，将思想政治教学生活化既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要，更是提高教学效率最有效的途径。因此，在思想政治教学的过程中，教师一定要将实际的

8、教学内容与学生的生活经历有效地结合在一起，并在教学中加入一些生活元素，只有这样才可以有效地激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，并使学生的主观能动性得以发挥，从而提高学生的学习效率，最重要的是可以让学生学会用已获得的知识解决问题，促进教学效率的提升，为我国培养更多的优秀人才。　　参考文献：　　[1]孟红英.浅析高中政治教学生活化的路径[J].科学中国人，2016（9）：282.　　[2]刘晓娟.生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践[J