项目式课程教学模式在《演讲与口才》教学中的实践应用

项目式课程教学模式在《演讲与口才》教学中的实践应用

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1、项目式课程教学模式在《演讲与口才》教学中的实践应用  【摘要】开设《演讲与口才》这门课程,主要目的是为了提高学生的综合表达能力,但由于课程体系不完善、课程内容枯燥等原因,导致学生丧失学习的兴趣,达不到预期的效果。文章主要分析了《演讲与口才》教学中存在的不足,对项目式课程教学模式在《演讲与口才》教学中的优势和应用进行探究。  【关键词】项目式课程教学模式《演讲与口才》不足优势应用  《演讲与口才》在高校的课程体系中一般作为各专业的选修课,是一门知识面广、实用性较强的课程。但由于课程体系上存在缺陷,导致《演讲与口才》这门课程得不到重视。为了解决《演讲与口才》存在的问题

2、,应把项目式教学模式应用到实际的课程中,调动学生学习的积极性。  一、《演讲与口才》教学中存在的不足  (一)课程的实用性有待提高  现行的课程体系过度强调理论知识的学习,缺少实际锻炼的机会,一定程度上忽视了对学生演讲技能的培养。同时,在实训中,情境创建缺乏真实性,缺少与现实生活的联系,学生的参与度较低。因此,导致了课程体系与实际工作的要求相脱节,使该课程的实用性大大降低。  (二)教学模式单一4  在现行的教学模式中,《演讲与口才》仍是采用教师课堂讲授为主,学生在课堂上只是被动的接受者,教师缺乏与学生之间的互动,几乎忽视了实际演练的课程设计。这就导致了学生实际学

3、到的理论知识只是停留在了解的阶段上,难以转为实际的演讲与交际技能,达不到培养学生口才和交际能力的目标。  二、《演讲与口才》采用项目化教学模式的优势  (一)增强情景教学的可操作性  在《演讲与口才》的实训中,许多教师倾向于尽可能创造一个真实的职场训练模式,但由于课时不足和硬件条件有限,就会花费大量的人力、物力,有时呈现的效果可能还达不到预期的结果。在这种情况下,可以组织一场职业生涯规划的演讲比赛,这是一个在学生能力范围之内且能锻炼口才的实训项目。学生经过专业课程的学习和写作训练,已经具备一定的口语表达和书面表达能力,这就为完成项目奠定了基础。并且这个项目任务由学

4、生自己组织参与,从活动策划、宣传到比赛安排等事项,每个环节都由学生负责,每个环节的成败都能直接影响到整个活动的成败,所以学生参与的积极性非常高。  (二)采用多样化的训练方式  在项目式教学模式中,《演讲与口才》主要针对学生的交流能力进行实际训练,并且交流方式、交流对象都由学生自己确定。在完成一项任务时,学生需要经过多种训练渠道,除了常见的演讲比赛、朗诵、互相讨论外,还应亲自动手去查阅相关资料,拟定项目策划书,进行宣传,确定参赛人员和评委,最后确定场地和核对比赛流程。活动中的每个环节,都需要各个成员的相互联系、相互配合,提高合作能力。4  (三)凸显教学的双向性 

5、 在项目式教学模式中,一方面,学生在具备各种能力的情况下,有权利选择做什么,怎么做。在项目活动开始前,学生可以根据自身的特长和爱好,选择合适的工作内容,这样可以激发自身内在的学习动力,调动参与训练的积极性,既可以通过工作内容检验自己的实践能力,还可以明确分工,使活动进展更为顺利。另一方面,在项目实训中,教师的身份是多重的,既是领导者,又是活动的参与者。在项目遇到困难时,教师适当给予帮助;在任务进展顺利时,教师做好旁观者,观察学生的一举一动,以便能更好地了解每个学生的实践能力。这种教学模式,真正改变了传统意义上的教与学的模式,做到了教、学、用相结合,促进了师生之间的

6、共同进步。  三、《演讲与口才》教学中项目式教学模式的应用  (一)项目选题时要体现实用性原则  首先,选题要接近社会或工作岗位对学生能力的要求,比如工作中招聘迎新、总结报告、座谈会、汇报工作等具体情境,要使情境设置接近真实生活。其次,要选择一些接近生活和当时社会的热门话题,如环境保护、新员工的职场之道和成功等话题,激活学生的思维,使学生进行深入讨论。  (二)学生自主确定项目活动以及活动流程4  在确定项目活动形式时,可以让学生自由讨论。在讨论的过程中,教师可以引导学生各抒己见,集思广益,征集各种意见,诱导学生将讨论转化为《演讲与口才》的实际训练。最后确定活动项

7、目时,要编辑活动策划书,确定工作小组,给每个小组分配工作任务和职责,确定项目执行流程。教师在活动过程中,最好以旁观者的身份来观察学生的能力,使学生在活动过程中充分展示自己,发挥自己的技能。  (三)项目活动效果的评估  第一,教师可以采用讨论等形式,让学生对项目执行过程和结果进行自我评价,并将得到的结果与预期结果进行对比,总结出优点与不足。第二,教师对项目过程和结果进行客观评价,针对出现的问题及时给予指点,从而提高学生各方面的能力。第三,让学生写总结报告,总结经验教训,让学生学会在经验中找出更正确的学习方法。  四、结束语  项目式教学模式在《演讲与口才》教学中的

8、应用并不是

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