小学语文阅读教学现状与思考

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1、小学语文阅读教学现状与思考　　摘要：阅读能力是语文学习中的一项重要能力，教师应当重视小学语文阅读教学，对小学语文阅读教学现状进行分析和思考，并找到解决的途径，以便提高阅读教学效率，提高学生的阅读能力。　　关键词：小学语文；阅读教学；教学现状　　《义务教育语文课程标准》要求阅读课教学要达到的目标是：培养小学生独立阅读的能力，学会多种阅读方法，并在阅读中培养语感，注重学生的情感体验，提高学生的感受和理解能力。对学生阅读量的要求是：不少于150万字。但目前小学语文阅读教学还存在一些问题，不能达到课标要求。作为小学语文教师，我们要积极进行分析和思考，以提高阅读

2、课教学效率，提高学生的语文素养。　　一、阅读教学现状及其分析　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要提倡自主、合作、探究式教学方式。”结合新课标的要求，语文阅读课教学面临一场重大意义的变革。在改进阅读教学前，我们需对阅读教学现状进行分析，找出成因，以便找到解决的办法。当前小学语文阅读中存在教学方式不合理、重形式轻实效、学生阅读兴趣不高、阅读量少等问题，其成因主要有以下几个方面：　　1.教师缺乏对新课程标准的深入研究4　　在推行新课改的今天，许多教师纷纷投身其中，各出奇招争相让课堂标新立异，但他们并没有认真思考课程改革的

3、真正目的，缺乏对课程改革的深层次认识，因而盲目地追求新，追求高效。教学方法是直接关系到学生学习效率的重要因素，教学方法不是单纯地传授知识的工具，其中还包含了教师的设计思想、教育理念和对学生的情感态度。所以说，认真研磨新课标，并付诸实践，才是找到有效教学方法的前提。　　2.学生的阅读兴趣单薄　　有阅读兴趣才会有阅读的动力，才会主动阅读。然而传统、死板的阅读课堂教学形式让学生觉得沉闷、枯燥。学生越是无法理解文本中的含义和感情，就越难和作者产生共鸣，也就越来越没有阅读兴趣。此外，教师的引导方式、表述语言也会影响学生的阅读兴趣。生动有趣的语言和有效的引导能够激

4、发学生的兴趣，让学生在好奇心的驱使下主动阅读探究，而平淡单调的语言描述则让学生昏昏欲睡。此外，阅读教学中缺少对学生的评价。学生得不到教师的评价和指导，也会导致兴趣的丧失。　　二、解决路径思考　　新课程改革要求教师在教学中要贯彻新的教学理念，创新教学实践，寻找出小学语文阅读教学的一条光明大道。具体的做法有以下几点：　　1.革新教育理念　　在新课标理念下，小学语文教师要认真学习新理念，领会其精神和指导意义，创造性地使用教材，创造性地解读教材，制订完美的教学设计，并且在教学中尊重学生的主体地位，让学生自主学习探究和实践，提高学生的语文运用能力。　　2.改变阅

5、读教学方式4　　阅读教学是教师、学生、文本三者之间平等对话的过程，强调学生在阅读中建构知识体系。要实现阅读课堂的有效教学，首先要建立平等的师生关系。在阅读教学中，教师要尊重学生个性差异，公平地对待每个学生，让全体学生都有发表自己独特见解的机会。其次，教师要引导学生读懂文本，为学生读懂文本铺桥搭路。最后，教师还要在课堂上注意观察和倾听，当学生发现有价值的问题时，要及时组织学生进行讨论，引发学生深入思考、探究，提高学生的思维能力。　　3.激发学生的阅读兴趣　　阅读教学是语文教学的重中之重，阅读关系着学生听、说、读、写等基本能力的提高和语文综合素养的提高，因

6、此，教师必须重视学生阅读兴趣的培养。首先，教师要为学生提供自主学习的机会，让学生自主选择喜欢的学习方式、阅读的内容、帮助自己解决问题的伙伴；其次，教师要鼓励学生自主质疑，让学生自己发现问题、分析问题并解决问题。学生的主体性得到尊重了，才会有兴趣进行阅读探索。　　4.重视阅读评价　　教育评价要以人为出发点，促进学生发展和提高，使学生获得成功，体验成功。同时，教师还要注意发现学生的特长，发展学生各方面的潜能，增强学生学习的自信心，并在评价中坚持尊重、信任、宽容的原则，以激励性评价为主。除教师的评价外，学生之间也可以进行互相评价，教师结合多种评价来考查学生在

7、阅读过程中的体验、理解、阅读方法、习惯。　　5.培养学生良好的阅读习惯4　　要提高小学语文阅读教学效率，就应重视学生良好阅读习惯的培养，引导学生多读，有技巧地读，培养学生边读边思考的能力和习惯，从而深化对文章的理解，提高思维能力。读写不分家，在读的过程中还要注意引导学生养成做笔记的习惯，将自己的感悟随时批注在旁边，画出不懂的地方等。养成良好的阅读习惯有助于学生阅读能力、表达能力等语文综合能力的提高。　　总而言之，作为小学语文教师，应当反思阅读教学现状，坚持以新课标为指导，创新教学方法，提高阅读课教学效率。　　参考文献：　　[1]邹佳华.小学语文阅读教学

8、的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.　　[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D