网络学习平台和移动学习平台协作学习效果比较研究

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1、网络学习平台和移动学习平台协作学习效果比较研究　　【摘要】为了探究学习者在网络学习平台和移动学习平台上的协作学习效果，本研究构建了基于MOODLE平台和微信平台的协作学习新模式。以某高校78名大学三年级学生为研究对象，采用社会网络分析法对MOODLE平台和微信平台上学生协作互评所形成的交流网络进行比较分析，采用问卷调查法了解学生协作学习情况。研究结果如下：不同学习平台影响着学习者交流的活跃程度，与微信平台相比，MOODLE平台能更好地促进协作交流与互动；无论是在MOODLE平台还是在微信平台，都有核心学生充当着小组协

2、作中的关键角色，发挥着重要的组织和引导作用；与微信平台相比，MOODLE平台上协作小组团结度更高，凝聚力更强；两种学习平台促进协作学习的效果不同，MOODLE平台在对协作学习的帮助作用、有用性和易用性方面较理想。研究结论表明，MOODLE平台对于加强学生有效协作学习具有重要的促进作用，MOODLE平台充分体现了交互式协作学习的优势。　　【关键词】协作学习；社会网络分析；微信；MOODLE　　【中图分类号】G430【文献标识码】A【文章编号】1009―458x（2016）11―0043―10　　一、引言　　近年来，协作

3、学习的兴起与发展日益引起研究者的关注。它体现了数字时代学习的本质之一：一种社会性的、交互的体验过程。协作学习是“22学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为”（黄荣怀，2001）。在进行协作学习活动的过程中，要求学生能够阐述清楚自己的观点、听取其他同伴的观点和意见、创造新知识和达到意义建构（Neo，2003）。协作学习活动不仅能培养学生参与协作活动的积极性，使用多样化的学习手段完成学习目标，还能够提高学生的协作学习能力。　　随着信息技术在教育领域的

4、日益普及，网络环境下的协作学习成为未来协作学习研究的新方向（马婧，2013）。金智勇等人（2010）认为：“网络环境下的协作学习是协作学习和网络技术相结合的产物，它为学习者提供了生动而丰富的学习环境，这种环境有助于激发学生的学习兴趣，而且可以提供自主化的学习场所”。网络学习环境的发展为协作学习活动的开展提供了基础，同时使网络与移动学习平台共同支持的协作学习过程更加完善，更能贴近网络协作学习的需求。　　多数研究表明，社会网络是协作学习环境的一个核心要素（Harasim，1995；Haythornthwaite，2002

5、）。从社会网络的视角来看，学习是通过无缝交流、共同实践和社会网络关系的连接实现社会和集体成果（Brown&Duguid，1991）。从某种程度上来说，知识并不是由个体获取的静态对象，而是通过社会网络中多个学习者持续不断的社会交互与合作进行的积极协同建构（Cohen&Prusak，2001，pp.66-70；Lave&Wenger，1991；Nonaka&Konno，1998）。在网络学习环境中，社会网络作为资源与知识交流的主要渠道也发挥了工具性作用（Cho，Stefanone，&Gay，222002）。基于此，本文聚

6、焦于探究网络学习平台和移动学习平台的协作学习效果，并从社会网络的视角比较不同学习平台中学习者的社会网络结构差异。　　二、相关研究　　（一）基于网络学习平台的协作学习研究　　国内外已经开展的基于网络学习平台的研究与实践，证明了信息技术在支持协作学习方面具有巨大的潜能。国外学者主要着眼于营造基于WIKI、Web的协作学习环境，以及使用协作学习工具等技术手段，为更新网络协作学习模式做出贡献。皮埃尔和斯塔曼（Pifarré&Staarman，2011）研究了WIKI学习环境下学生协作学习过程，指出学生在该学习环境下能够积极贡

7、献信息进行学习。米诺卡和托马斯（Minocha&Thomas，2007）从探究网络协作学习效果的角度出发，描述了在WIKI论坛环境下的协作学习活动以及对WIKI论坛进行协作学习效果的评估，研究结果证实了WIKI作为协作学习工具的优势。拉鲁森和奥尔特曼（Larusson&Alterman，2009）为了增强WIKI支持协作学习的功能，提出了一个WDP（WIKI设计平台），WDP提供了丰富的主体学习空间，充分支持学生的协同工作。除此之外，邦克等（Bonk，Wisher，&Lee，2004）使用了一个基于Web的工具，允许

8、学生在协作学习中采用多项选择题目，通过比较然后进行评估，结果表明Web协作学习在一定程度上提高了学生学习成绩。　　我国近几年在该领域也进行了相关研究。主要针对网络学习平台整合教学实践研究、协作学习活动设计、教学模式构建等。在教学实践探索方面，王润兰等（2006）探究了在MOODLE学习平台上开展物理课程的网络协作学习，贯彻以“学”为中心的教学思