探究在高中历史教学中历史故事的现状与改进策略

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1、探究在高中历史教学中历史故事的现状与改进策略　　【摘要】在高中教学阶段，历史占据的地位越来越重要，历史考查也越来越注重史料和生活的联系，以及创新性。针对历史故事而言，其主要是以史料为基础，用通俗易懂的语言进行表达，生动有趣，可以充分调动学生学习的兴趣与积极性，可在高中历史教学中推广应用。本文在分析高中历史教学中历史故事应用现状的基础上，提出有效的改进策略。　　【关键词】高中；历史教学；历史故事；现状；改进策略　　历史是一段时期政治、文化、经济的高度体现，每个历史故事都是一个动人的故事，都可以从中学到一些知识。在历史教学中，通过历史故事的运用，可以充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，进

2、而更好地完成教学任务。同时，通过对历史故事的运用，可以让学生更容易接受历史知识，更好地理解历史知识，进而予以全面掌握。　　一、高中历史教学中历史故事应用现状　　（一）教学观念陈旧　　高中历史课程具有知识点繁多、课时紧张、记忆难的特点，所以，在高考重压下，很多历史教师为了增加课堂知识点容量，经常采用“满堂灌”4的授课方式，即教师讲解为主，学生自主学习为辅。因为课堂知识点较多，致使教师讲解占据了大量的时间，未给学生学习、思考、讨论等留下足够的时间，影响了教学效果。除此之外，在应试教育的影响下，有些教师教学理念都比较落后，只是将历史当成是一门考试学科，却忽视了历史在学生人格培养、个性发展等方

3、面的作用。为此，在课堂教学中，大多是照本宣科，尚未充分利用历史故事，导致教学效果有限。　　（二）学生主体地位被忽视　　常言道：教师是学生灵魂的铸造师。孰不知，学生不仅是教育的承受者，也是教育是否成功的关键。由此可以看出，在高中历史教学中，要想有效提高教学效果，就要重视学生的主体地位，以便充分调动学生的主观能动性。然而，在实际教学中，大部分教师为确保课程进度一致，经常采用“一刀切”的模式进行教学，而忽视了学生的个体差异，导致学生成绩差距越来越大。此外，未能根据学生的实际情况，编制相应的历史故事，导致学生缺乏对教学内容的深入理解，也进而对教学效果产生了影响。　　二、高中历史教学中历史故事应

4、用的改进策略　　在高中历史教学中，历史故事的应用有着十分重要的作用，其不仅可以活跃课堂气氛，转变学生被动学习的状态，提高学生主动参与教学活动的积极性，还可以加深学生对历史知识的理解，培养学生的情感，对提高教学效果有着十分积极的意义。　　（一）加强历史故事的导入设计4　　在高中历史教学中，教师可进行趣味性导入，以此提高教学效果，调动学生学习的积极性与兴趣。在课堂导入环节，可通过讲述历史故事的方式，吸引学生的注意力，让学生对即将学习的知识产生兴趣，进而在教学中跟随教师思路，边听边思考，以此促进学生思维发散，提高学生学习效率。值得注意的是，教师在选择历史故事的时候，篇幅不可太长，要选择最为典

5、型的部分，以此提高课堂利用效率。并且在选择历史故事的时候，在未脱离知识内容的基础上，必须具有趣味性，这样才可以结合知识内容展开趣味性教学，提高课堂教学效率。　　比如，在学习《英国君主立宪制的建立》时，教师可以让学生先说说自己对英国皇室的了解，之后引出英国国王查理一世被处死的故事。通过故事讲解，进而会让学生产生探究查理一世被处死的原因及环境背景的好奇心，此时，教师就可以讲述课堂教学内容。通过这一导入环节，可以让学生更加集中地进行学习，并且充分分析与解决问题，对培养学生独立思考的能力有着十分重要的作用，进一步提高了教学效果。　　（二）利用历史故事加深学生对历史知识的理解　　高中历史知识学习

6、并不是一项简单的任务，其复杂性较强，因为知识内容距离现代的时间比较久远，学生未亲身经历，加之需要背诵与记忆的知识较多，导致学生学习难度较大，非常容易让学生产生厌学的情绪，如果不进行恰当的干预，就会导致学生学习效果不佳。所以，在高中历史教学过程中，教师应根据历史知识内容的难易程度，选择一些历史故事进行讲述，以此加深学生的印象，便于学生理解与记忆。　　比如，在学习《中国特色社会主义建设的道路》时，涉及内容主要为经济建设的发展和曲折、从计划经济到市场经济、对外开放格局的初步形成这三个方面，在讲解过程中，学生很难对相关理论知识予以理解和记忆，此时，为了加深学生的理解与记忆，教师可以列举一些具有

7、代表性的历史事件，以此完成预期的教学目标。　　结束语4　　综上所述，在高中历史教学中运用历史故事，是提高教学效果的必然选择，也是推动历史教学长远发展的重要举措，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性有着十分重要的作用，值得在高中历史教学中广泛应用与普及。此外，在运用历史故事的时候，不可脱离教材内容，要根据教学目标选择恰当的历史故事，以此吸引学生的注意力，提高教学效果。　　【参考文献】　　[1]程红艳.高中历史教学中运用历史故事的效果研究[J