提高农村小学教育教学质量之我见

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1、提高农村小学教育教学质量之我见　　教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是学校永恒的主题，如何提高农村小学教育教学质量，根据这几年的教育教学实践探索，要提高农村小学教育教学质量，就要立足激发兴趣，优化学习习惯，强化读写训练。　　一、好故事激发兴趣，生活化展现魅力　　“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。故事化是语文教学永远的魅力所在，生活化是数学教学追求的迷人天籁。我们六年级的老师都有着极强的责任心，抓住语文的故事化、数学的生活化，把培养学生的学习兴趣放在首位，充分调动学生的学习兴趣，促使他们在学习的每一天都能够轻轻松松、

2、快快乐乐。　　二、听讲认真细思考，记好笔记效率高　　“课堂效率高，学习效果好。”老师人人都能够在解读教材、钻研教材、活用教材方面花大力气、下苦功夫，在挖掘教材的兴趣点、激情点、闪光点、经要点不遗余力，抓住学生的注意力、兴趣点、笔记点，让学生在课堂上听讲能够集中注意力，保持一段较长时间的听讲兴趣，记笔记不会影响听讲，记笔记还会促进他们思考，保持听讲的注意力，留下巩固课堂内容的凭借，拓展问题的空间，还会有一定的成就感，笔记的展示和交流是学生提升学习力的高效平台。　　三、问题出现就解决，拓展问题讲策略4　　“问题是兴趣之父，问题是动力之源。”问题意识的培养和

3、解决问题的及时性，一直是我们追求的目标。每个学生在学习过程中，都会有大大小小不同的问题，我们要求学生“问题不过夜，解决不畏难”，对陆续出现的问题逐一攻破，典型的问题老师拿到班上讨论交流，群策群力求答案，拓展问题讲策略，让学生在解决问题中享受探索的过程。教材、试题年年都在变，切忌以不变应万变，要主动学习、接受新的知识、新的理论、新的教法，力求达到新旧衔接、优势互补、思想活跃。同时要注意克服师生陷入题海之中无法脱身，为做题而做题，学生累，老师苦，效率低下。抓住问题的解决这个“牛鼻子”，拓展问题的深度与广度，激活学生的语言敏感和数学思维，学生的学习效率就会提

4、高，学生的学习兴趣也会随之萌生，学习的乐趣便随之源源不断。　　四、《错题集》助推创新，新的境界更迷人　　“学校就是允许学生犯错并改正错误的地方。”学习上那些大大小小的错误，同样需要及时纠正，还要讲究科学的方法。我们提倡学生问题不过夜，错误及时纠，错题要集中，为题多拓展。《错题集》是助推我们学生前进的平台：新课的巩固、知识的拓展、复习的捷径、考试的法宝。　　针对不同层次的学生，我们提倡建立不同的《错题集》：学困生重在字词句和计算及简单应用题；中等生在句段的读写、应用题的归类方面多花力气；学优生加大读写的力度和在应用题的变式方面做出努力。学生在各自的错误中

5、反复探讨，适当举一反三，学习的境界就会一次次进步，直至提升学习力，找到适合自己的学习的方法，享受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的种种惊喜，走进新境界，发现新天地。4　　五、阅读写作多磨砺，读写结合出学力　　小学生写作技能与方法的提高，必先有大量的阅读与吸收作积淀、作存储、作借鉴、作仿照，然后才能有文思泉涌的畅快淋漓的写作与表达。而写作水平的提升，又会促进更加多而好的阅读。阅读与写作是一对相互依存的孪生弟兄。两者相辅相成，相互促进。著名语文教育家叶圣陶说：“阅读的基础训练不行，写作能力是不会提高的……写作基于阅读。”他又说：“阅读与写作是一贯的，阅读

6、得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”著名语文教育家刘国正说：“阅读是写作的基础之一，是学生获得写作范例的唯一途径。”我们对读写结合，每次教研活动都有专人专题的研究探索来引领。　　数学同样需要阅读的训练，阅读课本中的概念和例题、应用题，分析能力在阅读中提高，数学思想在阅读中增强，数学生活化的感悟也会提高；数学的问题解决成为当今的研究热点，我们也有专人专题来分享这个热点。　　阅读是基础，写作是关键，阅读能力增强，写作水平自然提高，数学思维也会随之进步。读写水平的高度，决定着学生学习水平的高度。我们要努力磨砺学生的读写水平，推动学生学习力的日渐提

7、升，也欣赏着学生学习成功的快乐迷人。　　六、制度保障聚人心，师生齐力“摘桃子”　　“跳一跳摘桃子，成就感是动力之源。”学校要有一系列的考核制度，促进着老师工作的主动性，调动了学生学习的积极性。那些悬挂得高高矮矮的“桃子”，人人只要努力，都有可能摘到；付出的努力越多、效率越高，摘到的“桃子”越大；只要努力，大家都能各得其所。4　　参考文献：　　闫旭.提高农村小学教育教学质量之我见[J].现代校长与管理艺术，2009（6）.　　编辑鲁翠红4