思想政治课运用人性化教学方法的原因探究

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1、思想政治课运用人性化教学方法的原因探究　　摘要：作为新课程改革所大力倡导的一种教学方法，人性化教学方法得以在高中政治课中运用的原因又包括哪些呢？　　关键词：人性化教学方法；宏观层面；微观层面　　教学中“人性化的教学方法”是指教学活动必须以学生的认知能力和心理特点为依据，通过创造人性化的教学氛围，运用丰富多彩的教学方式来培养学生的自主学习能力，从而达到激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度（即变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，变“被动学”为“主动学”），养成良好的学习习惯，实现教师和学生共同发展的一种思维方式和教育方法。　　一、宏观层面的原因的探

2、究　　对思想政治课运用人性化教学方法进行宏观方面的原因探究，主要是论证此种教学方法是否与当下的社会背景和时代特点相适应。　　1.积极践行科学发展观的需要　　人性化教学方法作为实现改革目标的主要途径，始终体现科学发展观“以人为本”的要求，指导教育工作者更新传统机械、被动的教育理念，积极、主动地寻求促进自己和学生共同发展的教学方式和技巧，通过更人性化的教育内容和评价指标，给教师和学生一个更明确而科学的发展方向和目标。　　2.为市场经济的发展培养综合型人才5　　所谓综合型人才，是指为了适应现代市场经济的快速发展，企业以人才能否灵活处理各种企业内、外问题，能否具有不

3、断创新和创造的潜力，能否敏锐地感知市场环境的变化并进行学习来作为挑选人才的标准。通过人性化教学方法的实施，保证学生在完成各个阶段的教学任务时，不断地塑造合格的社会人角色，为他们将来迎接社会和市场经济的挑战做好准备，为使他们成为综合型人才而努力。　　3.为建造和谐社会营造人性化氛围　　构建和谐社会，是我们党从全面建设小康社会，不断开创中国特色社会主义事业新局面从全局出发作出的战略决策，具有重大的理论和实践意义。在政治课课堂中，人性化教学方法要求教师以平等、宽容的态度对待每一位学生，将谦虚、宽容、和谐、平等的理念传授给每一位学生，通过理论知识和潜移默化和实际行动

4、，促使学生养成良好的行为习惯，从而带动这个社会形成一种和谐、人性化的氛围。　　二、微观层面的原因的追问　　立足于微观层面进行原因的追问，主要从作为教育对象的学生和作为衡量教学质量的课堂教学效果两个角度来探究人性化教学方法在思想政治教育中运用的可行性。　　1.大学生全面发展的需要5　　作为大学生，他们处于人生中身心发展最为迅速的时期。随着年龄的增长，他们的身体结构在发生急速的变化，由此带来的身心问题常常困扰着他们。同时，由于心智的不断成熟，他们对于汲取知识、追求梦想的愿望也越来越强烈。因此，对大学生进行思想政治教育是必须的，因为这样可以指导他们顺利实现向成熟过

5、渡，使他们逐渐适应社会人的角色，同时也可以帮助他们缓解内心的压力，促进他们健康成长。但是，对大学生进行思想政治教育又必须讲究方法，必须意识到他们已经能够独立地进行价值判断，对自身也能形成客观的评价，只有选取合适的教学方法才能达到预期的教育目的――培养全面发展的大学生。　　2.提高课程效果的需要　　对课程效果的关注不仅是各级各类学校检查学生学习质量、评定教师教育教学水平的重要依据，更是新课程改革中重点改革的领域之一，通过转变传统的课程观念，改革课程结构，完善课程安排来促进学生的全面发展。　　（1）提高思想政治课课程效果的重要性　　党的十七大对新时期我国的教育目

6、的作出了明确规定：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”以这个文件为指导，我们所培养的全面发展的人才在思想道德方面要符合相应的标准和要求，因此，思想政治课的教育质量直接影响了我国现代化教育目标的实现，抓住课程效果就抓住了实现教育目标的关键。　　（2）思想政治课教学效果的式微5　　思想政治课的教学，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，以实现思想政治教育的目标。但从相关的教育调查中发现，

7、实际的教学效果同高中政治课的教学目标之间存在一定的差距，究其原因，思想政治课这种特殊的学科特性在一定程度上影响了教学效果。　　①实际教学中思想政治教育的地位仍没有得到学校、教师的重视　　现在国家培养学生的总目标是使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，即“德育为首，五育并举”，但实际教学情况却不尽如人意，形式上是“德育为本”，实际操作却是“德育偏颇”。在教学中，学校往往把工作重心放在智育上，一些学校把高中政治课看作辅助课程，这使得高中政治课处于“空有一个响亮名头”的尴尬境地。另外，高中政治课教学长期以来又片面地强调对学生进行理想教育，却

8、相对忽视了作为基本义务的道德要求，没有考虑或者尊重学