融合mooc，推动理虚实一体化教学模式改革

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1、融合MOOC，推动理虚实一体化教学模式改革　　摘要：职业院校的教学要按照真实环境真学真做，进而让学生掌握真本领。但在实际教学中，由于实训场地和设备的数量与学生人数之间的不匹配，导致难以实现全面的真实教学，使得教学效率较低。本文以建筑专业为例，分析了存在的问题，并针对实际问题提出了融合MOOC的教学方式，探索理―虚―实一体化的教学模式，培养一批具有综合职业能力，能适应生产、建设、管理、服务等建筑施工一线岗位需要的高素质、高技能型人才。　　关键词：真实环境MOOC建筑专业高素质　　现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）指出：建筑类专业培养方案的

2、制订应侧重工程技术应用能力的培养，体现在理论与实践相结合，实用型、技能型和高层次及实践和创新相结合的“产、学、研”三位一体的人才培养模式。笔者认为结合MOOC教学方式有助于改进建筑专业的教学内容、教学方法和教学模式，提高学生学习兴趣等问题亟待解决。　　一、MOOC技术开发背景　　MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，即大规模在线开放课程）是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。2012年，斯坦福大学教授创建的Coursera和Udacity在线学习平台上线，麻省理工学院和哈佛大学联合创办的edx套线学习平

3、台上线，美国一流大学纷纷加入在线教育。这一年也随之被《纽约时报》成为“MOOC”5年。2013年5月，清华大学、北京大学正式加入edx平台。同年10月清华大学推出“学堂在线”平台，《中国建筑史》成为清华大学在“学堂在线”开设的首批五门课程之一，同时也是在edx与“学堂在线”同时上线的两门课程之一。　　二、MOOC技术在建筑教学中的开发　　本着“学校主导、企业参与、共建共享”的开发思路，路桥区中等职业技术学校先后与4个企业合作开发教学资源并签订合作协议。2014年9月，与上海维启软件科技有限公司共同合作开发“BIM三维识图实训系统”“三维识图考试系统”

4、，快速提高学生的识图技能。　　2015年6月，与杭州万霆科技有限公司合作共同开发“建筑工程测量仿真软件”，以游戏闯关的模式，提高学生的测量技能。同年12月，与浙江盛泰科技有限公司共同合作开发房屋结构3D打印模型，作为教学辅助工具。2016年5月，与高等教育出版社合作共同开发“MOOC”课程，并在“中国大学MOOC”平台上发布，打破时间和空间的限制，实现学生“线上线下”的混合式学习。　　为了保证项目的顺利进行，校企双方签订了合作协议，协议中明确了双方的资金与设备投入，实行企业与学校共同管理。企业负责规章制度、安全教育、岗位职责教育和实际生产操作指导，学

5、校负责相关理论指导和思想政治教育。2015年1月，对《维启仿真识图实训软件》进行了专利申报，让实训教学建设项目更有理论性、科学性与指导性，并在全国范围内推广使用。　　三、MOOC技术在建筑专业教学中的应用5　　1.BIM三维识图实训系统　　2013年5月，路桥区中等职业技术学校参与开发了浙江省中职课改新教材《建筑力学与结构平法识图》。“BIM三维识图实训系统”与该教材配套，把基础平法施工图、柱平法施工图、梁平法施工图、板平法施工图、剪刀墙平法施工图、楼梯平法施工图等二位平法施工图通过BIM技术转化成直观形象的3D虚拟模型，进一步提高学生空间想象能力。

6、该系统可操作性强，将构件中的每一根钢筋模拟真实场景进行摆放，自动判定摆放位置的对错，大幅度提高课堂效率，为后续实践操作奠定基础。　　“BIM”系统主要有以下四大特点：一是3D建筑构件完美仿真。图纸与模型一一对应，可360°旋转、缩放、细部构造观察，最直观地展示三维构件与图纸的投影关系。二是人性化色彩突出强调。三维模型中对于不同类型的钢筋、平法标注信息以不同的颜色区分且一一对应，对比强烈，突出重点。三是索引功能引导正确教学。三维钢筋模型真实细致，完全对照平法标志以及真实钢筋绑扎来布置钢筋位置，并能拖动钢筋到指定位置，提高趣味性。四是三维动态交互模型。通

7、过简单便捷的动态交互操作方法，学生只需点击需要查看的结构构件，就能实现平面构件3D化，可操作性强。　　2.三维识图考试系统　　“三维识图考试系统”是结合浙江省高职单招单考5开发的，通过实时考试、练习的方式在教学实训过程中巩固识图知识。该平台有三大优势：一是考核题目支持文字图片型、文字图纸型和全文字形，考核图纸支持图片和DWG格式，学生可以清晰地放大缩小、方便读图。二是学生可在线练习，采用模拟考试方式，每答对一题可获相应金币，金币数较多者可获“施工经理”等称号。对于错题自动给出提示，引导学生查看详细解析、教材或规范图集的出处等。三是考试设置可根据条件自

8、动出题，考核系统自动评分并记录成绩，同时统计试题的正确率和班级的正确率。　　3.建筑工程测量仿真软件　　“建