情境导入在数学教学中的应用

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1、情境导入在数学教学中的应用　　[摘要]情境导入是常见的课堂导入方法之一。数学课堂中，通过不同的情境导入进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又能优化课堂教学，获得好的教学效果。　　[关键词]情境导入应用定义故事情境游戏情境悬念情境媒体技术情境　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）36-022　　“好的开始是成功的一半。”课堂教学中，好的导入不仅能够较好地集中学生的注意力，而且能够有效调动学生的学习积极性，帮助学生加深对所学知识的理解与领悟，使学生真正体会到数学学习的快乐。在数学教学中，导入的方

2、法有很多种，其中情境导入是教师常用的导入方法之一。　　一、情境导入的定义　　所谓情境导入，是指教师利用语言、设备、环境、活动等手段，创设教学需要的情境，以激发学生的学习兴趣，诱导学生思考，使学生处于积极学习状态的一种技巧。因此，在情境导入中，教师需要通过“境”来表现和感染学生的“情”，通过学生的“情”来深化学生的“境”。　　二、情境导入在数学教学中的应用　　1.利用故事情境导入激趣4　　故事对学生来说有着特殊的吸引力，能有效调动学生的学习积极性。因此，课堂教学中，利用故事情境进行导入，不仅能加深学生对知识的理解，还能提高学生数学学习的兴趣

3、。例如，教学“圆的认识”一课时，教师创设动物王国举行自行车车技比赛的故事情境进行导入：“大象是裁判，老虎、狮子、长颈鹿、猴子和大灰狼是参赛选手，它们骑的自行车的车轮形状各不相同，老虎骑的是长方形车轮，狮子骑的是正方形车轮，长颈鹿骑的是三角形车轮，大灰狼骑的是梯形车轮，猴子骑的是圆形车轮。谁会获得比赛的第一名？为什么？”……这样创设故事情境进行导入，既激发了学生的学习兴趣，又有利于引出本课学习的主题，还为学生的后续学习做好铺垫。　　2.借助游戏情境导入促学　　爱玩是孩子的天性，游戏能把学生的积极性最大限度地激发出来。因此，数学课堂中，教师可

4、将游戏和数学教学相结合，这样既能让学生玩游戏，又能引导学生学习数学，一举两得。例如，教学“可能性”一课时，教师通过“猜球”游戏（准备红色盒子和绿色盒子各一个，并把四个白球放入红色盒子里）进行导入：“同学们，猜猜看，哪个盒子里有球？”学生有的猜是红色盒子，有的猜是绿色盒子，这时教师引导学生用“可能”一词对球所在的盒子进行描述。然后教师打开绿色盒子，学生发现绿色盒子里没有球，于是教师再让学生用一句话说说球在哪个盒子里，学生会自然而然地说出“球一定在红色盒子里”。这样教学，学生不再害怕数学学习，反而喜欢、乐于学习数学。　　3.运用悬念情境导入助

5、探4　　课堂教学中创设悬念情境，不仅可以引发学生的好奇心，还能开启学生思维的闸门，激起学生的求知欲。例如，教学“混合运算”一课时，教师可以这样的悬念情境进行导入：“开学前一天，萌萌去文具店买了4本笔记本和3支钢笔，每本笔记本11元，每支钢笔15元，请问萌萌在文具店一共花了多少钱？天天是这样算出总价钱的：11×4+15×3=44+45=89（元）。请同学们思考一下：为什么天天是先算乘法，再算加法？我们可以按列式顺序进行计算吗？”……这样教学，让学生带着疑惑进入新课的学习，引发了学生探究的欲望，达到情境导入的目的。　　4.巧用媒体技术情境导入

6、启思　　多媒体集图画、声音、视频、动画于一体，能更好地唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。因此，课堂教学中，教师可巧用多媒体技术创设情境导入，使学生易于理解所学知识。例如，教学“比例尺”一课时，我利用多媒体播放“神舟六号”成功发射的画面来导入新课。在学生观看后，我让学生画出“飞船在蓝蓝的天空划出一条美丽的弧线”以及“飞船在离地球300千米的太空中翱翔”这样的距离，有部分学生画出来了，有部分学生画不出来。我再引导学生将这样的距离转化为可以画在纸上的距离，唤起学生的求知欲，自然地引出比例尺中图上距离、实际距离这两个重

7、要的概念了。　　此外，课堂教学中使用情境导入应注意以下问题：第一，导入时间不宜过长，避免喧宾夺主。导入只是课堂教学中的一个环节，所以教师创设的情境要简洁明快，避免喧宾夺主，把更多时间放在本节课教学的重、难点上。第二，导入内容需要紧扣教学内容，避免搞“噱头”。教师创设情境旨在把学生的注意力吸引到课堂中来，不应为了搞“噱头”4，而使创设的情境脱离本节课的教学内容。即使有些“噱头”会吸引学生的注意力，但学生也只是一笑而过而已，反而容易分散学生的学习注意力。第三，导入内容应贴近学生生活，避免教师唱独角戏。教师创设的情境应贴近学生的实际生活，避免可

8、望而不可即，没有引起学生的共鸣，反而影响整节课的教学效果。　　总之，数学课堂中，通过情境导入进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，沟通师生之间的情感，而且拉近了学生与教师、文本之