借助教育云服务平台打造区域智慧教育

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1、借助教育云服务平台打造区域智慧教育　　在深化教育领域供给侧综合改革的大背景下，以教育信息化促进教育公平、提高教育质量已成为广泛共识。密云区地处北京远郊区，全县60所普通中小学的80%以上分布在山区，交通不便，更需要利用信息技术促进教育的均衡发展。目前密云区已经接入互联网的多媒体教室有1522间，信息化硬件建设已基本达到了北京市的要求。密云教育城域网也较为先进，校级之间采用独立光纤千兆互联，与市信息中心万兆连接，互联网出口为3.5Gb，是北京市教育信息网的骨干节点。在此基础上，密云区教委根据北京市教委“集约、共享、融合”的数字校园化

2、建设思路，进一步推进“三通两平台”建设工作，提出了密云教育云服务平台的建设构想，即在原有教育城域网的基础上，提升网络性能，扩建教育云数据中心，整合区域内基础设施资源，集中调度管控，提炼数字校园建设的共性应用，统一建设，打通数据壁垒，实现区内教育资源共建共享。学校在区教育云服务的公共应用基础上，集中精力建设自有特色服务，形成既有公共应用服务支撑同时又具有各校特色的教育云服务系统。　　密云教育云服务平台建设总体原则　　密云教育云服务平台建设总体原则是“以人为核心，以服务为导向”。密云教育云服务平台的建设是在《北京市中长期教育改革和发展

3、规划纲要（2010年-2020年）》和《北京市“十二五”时期教育改革和发展规划》的总体框架下，按照《密云区教育事业“十二五”8发展规划》有关推进教育信息化的指示精神开展工作的。　　统筹规划：遵循国家、市、区各级主管部门的指导意见和建设要求，把数字校园和“三通两平台”的建设工作统筹安排，做好顶层设计，注重整体结构的规划，注重数据规范和标准、数据共享和多系统资源互联互通，避免出现各自为政、重复建设、数据孤岛现象。在关注区域性公共应用服务建设的同时，推动学校自有特色应用建设。　　应用导向：密云教育云服务平台的建设注重服务于教师、学生、管

4、理者（学校和管理机关）和家长的需求，以服务对象的应用需求为导向，通过深入的调查研究，凝练具有共性的建设重点。实现信息技术与教育教学实践的深度融合，促进教、学、管等方面水平的全面提升。　　夯实基础：建设良好的云数据中心硬件设施是保证软件服务系统高效运行的基础。数据中心计算与存储能力的设计，除了满足当前需求，还要做出一定的冗余预估。而软件应用的关键则是教育系统内部的各级各类教育基础数据，将这些基础数据的内容进行标准化处理、存储、管控，规范强化数据业务流程，形成区域内高可靠性的数据中心。　　逐步拓展：密云教育云服务平台的建设是一个长期的

5、过程，各种应用不是一蹴而就的。建设之初，在全面规划设计之后，选择重点突出、业务急需的应用服务进行实施，建设内容分阶段实现。8　　密云区域教育云的建设，在注重本区域内的应用情况的同时，更注意与市级、国家级的应用平台的对接。在设计之初，深入研究市级、国家级的数据标准和应用规范，以保证平台建设完成后，能够完成与上级平台数据、资源互联互通，实现更大范围的共建共享。现已完成北京市教育资源网的对接工作，市区两级资源实现互通共享。　　密云教育云服务平台实施策略　　密云教育云服务平台在建设过程中，始终将“服务”理念贯穿于整个实施过程，通过“三种理

6、念”和“三项措施”，积极推进密云教育云服务平台建设。　　三种理念：其一，集约建设推进，构建区校两级应用。在国家“三通两平台”建设背景下，北京市提出集约共享建设的精神。针对这种情况，密云教育云服务平台建设在区教委层面，通过顶层设计和规划，以制度引导和保障，由平台统一提供基础业务服务，并为学校的特色建设预留开放接口。学校只关注学校自有特色的应用建设，实现区校两级融合，实现了数字校园集约化建设。　　其二，构建开放平台、开放应用。互联网环境下，有很多对教育教学有用的软件应用，密云教育云平台提供数据接入标准，方便各种应用集成进入，实现区域协

7、同。各类应用之间可以互为利用、相互协作，发挥最大的集约效果。　　其三，密云教育云服务平台实现PC端、移动端使用的全覆盖，各种应用的集成化最终实现。8　　三项措施：一是以资源建设与共享为突破口，盘活区域应用。建设教育云服务平台，以教育数据中心为基础，实现网盘、备课、教研多个业务系统的应用互联互通，为教育教学积累过程数据。二是以应用工具建设为内容，提升工作便利。以教师、学生、家长、学校、管理部门为主要服务对象，通过平台的建设分别为他们提供有关于教、学、管理、生活的各方面的公共应用工具。三是以分步实施为基本策略，科学有序推进。密云区教育

8、云服务平台的建设，经过基层调研，制定方案，专家论证，分步实施，推进应用等阶段进行设计实施，现已进入试运行阶段。　　密云教育云服务平台的基本构成　　应用门户框架：为子系统提供登录认证服务、用户应用管理服务、设置引导服务、信息展现服务、消息管理等服务，