浅谈中职汽修专业教师的定位与反思

浅谈中职汽修专业教师的定位与反思

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1、浅谈中职汽修专业教师的定位与反思  摘要:在教学中,教师进行自我反思与定位非常重要。本文就职汽车专业教学中出现的学生难教、教材落后等问题进行思考,并提出相应的解决方法。  关键词:中职;汽修专业;教师定位;反思  很多中职生给教师留下的印象是比较难教,学习习惯不好。究其原因,“难教”固然与学生基础差、学习兴趣淡薄有关,但也与教师的教学密不可分。汽车专业是一个多学科的专业,是一个需要动手动脑实践的专业,而大多数中职学校存在“教师难教,学生难学”的现象,要想走出这种困境,教师就要不断进行教学反思。“思所得,思不足”,才能不断积累经验,提高教学水平。  作为一

2、名汽车专业理论教师,笔者在教学中发现了一些现象:第一,在刚接触专业课时(如汽车构造课程),学生是很感兴趣的,但随着教学时间的推移,学生的学习兴趣越来越淡;第二,教师在教学中讲授先进知识时,学生的学习积极性就比较高;第三,单纯的讲授没有结合多媒体的教学效果好;第四,学生在学习过程中不爱提课本中的问题,他们爱问实际中遇到的问题(如有学生会问为什么摩托车在加速时会熄火);第五,在教学中学生在考虑学习这些专业知识以后有没有用。5  笔者根据多年经验,总结出汽车专业学生学习兴趣下降的原因:第一,教学内容不够先进、不实用,设备落后,学生感觉学不到东西;第二,教学内容

3、太难,学生听不懂且感觉枯燥;第三,学生对学习内容不感兴趣,不想听课等。  学生的这些现象给教师带来了巨大的教学压力,许多由“精英模式”培养出来的教师无法接受学生上课的表现,感觉上课没有成就感,逐渐对上课失去兴趣。教师的这种情绪也直接影响着学生,使学生更加不想学习,这样就导致恶性循环,使教师经常感到疲惫不堪,心情郁闷。  要走出这种困境,需要教师、学生和学校三方共同努力。作为教师,我们应该反思自己的工作,努力改变这种教学状况。  一、正确认识学生,教师不能将学生在心里进行拔高  作为一名中职教师,要想正确认识自己的学生,首先应该改变自己的立场和视角。不少专

4、家指出,我国传统的选拔性知识考试,以语言能力和抽象逻辑思维能力为标准。用这样的考试为依据,来判断“好生”或“差生”,显然以偏概全。我们多数教师是由所谓“精英”模式中走过来的,因此在评价学生中会有一些框框。我们必须从这些框框中走出来,才可能赏识学生,有意识地发掘学生的潜能,引导学生摆脱“失败者”的阴影,帮助他们由自卑、自弃变得自信、自强。  有正确的心态,才会有正确的眼光。教师应避免在自己的心里将学生的能力进行拔高,而在教学中产生过大的心理落差,教师的教学态度改变了,学生的学习态度也会改变,教师会发现学生能够积极提问,积极思考。所以说“正确的认识、正确的期

5、望带来正确的效果”。  二、正确处理教学材料和多媒体的使用  1.正确认识教材,保持怀疑的态度5  在教学中,很多教师完全以教材为主,我们姑且不论教材中出现的错误,就拿汽车维修专业的教材存在的问题来讲,突出表现在以下几个方面:  (1)教学中使用的教材内容陈旧,跟不上汽车行业的发展,教材中很少涉及汽车维修业的新车型、新技术、新结构、新工艺、新设备等;教学内容陈旧,与现代汽车维修技术政策严重脱节。  (2)教材的实用性不强,理论偏多;指导学生进行实际操作的内容太少且不规范,实训实验课与实际生产脱节,使学生产生“学了也白学”的想法。  (3)教材针对性不强,

6、缺乏地方和企业特色。  落后的教学内容使学生的学习积极性受挫,学习兴趣下降。因此,在教学中教师不能受教材所累,不要照本宣科,不讲授已过时的工艺方法和教学内容,而是结合行业、企业实际,将最新的工艺标准、操作方法传授给学生;在课堂中不断向学生渗透企业新的用人标准、新的规章制度等。中职汽车专业的课堂教学,不仅要紧跟市场需求的变化,更要具有前瞻性和灵活性,唯有如此,才能具有市场的适应性和竞争性,才能调动汽车专业的发展,形成良性循环。  2.正确应用多媒体,遵循适度原则,不能过分依赖多媒体  现在很多学校提倡和鼓励教师使用多媒体。但是,教师在教学中使用多媒体存在很

7、多问题:  (1)教师为了使用多媒体,需要寻找大量素材并制作课件,占用很多课余时间,减少了教师的科研时间,无形中增加了教师的教学负担。5  (2)很多教师不是计算机专业教师,辛苦做出的课件缺乏灵活性或者对课件应用不熟练,在授课时出现种种问题,给授课效果带来影响,另外有些教师做出的课件是黑板的另一种体现,很难使学生产生共鸣,影响课件的使用效果。  (3)运用多媒体教学没有充分考虑学生的需要和接受能力,让多媒体教学信息全、大的优点成为“满堂灌”的另一种形式。  (4)教师的授课内容全部用多媒体展现,因为突发原因不能使用多媒体时,教师对将要讲授的内容无所适从。

8、  这些问题的出现主要是因为教师“为了用多媒体而用多媒体”,没有真正认识到多媒体

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