浅谈小学语文教学中提升学生阅读能力的策略

浅谈小学语文教学中提升学生阅读能力的策略

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时间:2019-01-12

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1、浅谈小学语文教学中提升学生阅读能力的策略  摘要:传统的小学语文阅读教学模式是以教师的讲解、剖析为主,学生自主参与阅读体验的机会很少,学生处在被动听讲的地位。由于缺少主动参与的机会,学生对阅读往往会产生厌倦情绪,影响了语文教学质量的提高。因此,改革传统阅读教学模式,探索阅读教学的有效途径,是小学语文阅读教学面临的重要课题。本文结合教学实践,就如何在小学语文教学中提升学生阅读能力,提出一些可行性措施,希望能够给小学语文教学以有益的启示。  关键词:小学语文阅读教学能力培养  【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(201

2、5)11B-0042-01  在新课改背景下,小学语文阅读教学需要摒弃传统教学中教师讲演、解读、剖析为主的教学模式,拓展学生主动探究与思维的空间,提倡学生的个性化阅读,通过学生的交流与合作,实现学生与学生、学生与教师、学生与文本的深层次对话,掌握阅读的方法,以提升小学语文阅读教学的有效性,提升学生阅读能力。  一、创设问题情境,激发学生深入探究欲望4  文章是作者思想感情的载体,语文教材中的文本大多抒发作者独特的审美情感,表达了作者的写作意旨。教师要根据教学内容与学生特点,确定科学的教学目标,创设有效的教学情境,使学生在阅读中走进文本,促使学

3、生与文本情感产生共鸣。例如,在学习《司马迁发愤写史记》一文时,教师创设了这样的问题情境:“司马迁历经人生的打击,为什么还能坚定写《史记》的信心,是什么力量支撑着他写作?”学生们认真阅读课文,谈认识、说感受,有的说司马迁不忘父亲的遗言,即使面对挫折也不辜负父亲对自己的期望;有的说是司马迁从小受到父亲的影响,被古代英雄的故事感动,所以在人生处于低谷时,能够选择奋起,写成光耀千古的《史记》;还有的学生说司马迁悟出了人生的哲理,面对挫折不能沉沦下去,而是要实现人生价值。可见,通过创设问题情境,可以形成一种驱动学生深入阅读的力量,促使学生走进人物心灵世

4、界,受到情的感染与美的熏陶。  二、巧用课文艺术空白,培养学生想象能力  想象是创新的基础,也是语文阅读不可或缺的重要条件。学生缺乏想象力,就不能进行有效阅读,提升阅读能力就变成了一句空谈。因此,教师要深入挖掘教材,找准能够引发学生想象的素材,为学生的想象插上翅膀。例如,教学《狼与小羊》一文,课文最后一句是:说着,狼向小羊扑了过去。教师抓住文末的这个空白,引发学生想象:狼向小羊扑去,结果会是怎样呢?学生们发言踊跃,纷纷发挥想象填补这一艺术空白。有的学生说:狼向小羊扑去,机智的小羊向一边闪身,狼撞空了,由于用力过猛,跌落到悬崖下去了;有的学生说

5、,狼扑向小羊,小羊向一边一躲,狼撞到小羊身后的大石头上,头破血流;有的学生说狼扑向小羊的一刹那,只听一声枪响,狼应声倒下,原来它被隐蔽在树林中的猎手击倒了……因此,只要教师科学地预设课堂生成环节,就会激发学生课堂参与的积极性,使想象能力得到有效培养。4  三、注重学法指导,提升自主阅读能力  阅读教学关键要得法,这就需要教师在阅读教学中既要引导学生深入阅读,还要注重对学生阅读方法的指导。阅读方法的指导是融入学生阅读实践中的,而不是教师的生硬灌输。教师可以结合课文教学,渗透阅读的方法与技巧,让学生掌握阅读方法,提升阅读效率。例如,在学习《船长》

6、一文时,教师引导学生探讨:学习这篇课文,应该如何阅读学习?有的学生说首先要阅读课文,理解生字新词在课文中的意思;有的学生提出这篇课文是写人物的,要通过阅读看课文是如何对这一人物进行描写的,包括人物的语言动作、人物的神情与情感。有的学生说要通过阅读了解船长的思想感情、高尚品质等,了解课文用什么方法描写船长的。这样,教师与学生一起制订了教学目标,实际上也渗透了学习课文的方法。学生根据制订的目标与方法进行阅读,教师适时引导,提升了学生的阅读能力。  四、开展合作学习,激发探究热情4  新课改理念倡导学生互动合作的课堂教学模式,通过合作交流可以使学生

7、之间相互借鉴、补充与提高,促进学生对课文的深入理解。例如,在学习《你必须把这条鱼放掉》一文时,教师采用了小组探究讨论的方式,让小组在讨论交流中解决如下几个问题:课文记叙了一件什么事情?父亲为什么要儿子把这条鱼放掉?如果你遇到这样大的鱼,你会听从父亲的劝告把鱼放掉吗?从父亲让儿子放鱼这件事中,你受到了怎样的启发?这样,学生带着问题阅读,小组成员会积极参与交流与探讨,通过合作与探究解决问题。教师要对学生进行适当的引导与点拨,促进学生对问题的分析。通过交流和讨论,促使学生反复阅读与理解课文,可以大幅度提升学生的阅读能力。  总之,阅读理解教学是小学

8、语文教学的重要组成部分。教师在教学中要注重挖掘教材,因材施教。要通过创设教学情境,激发学生阅读探究的热情,结合教材内容对学生进行想象能力的培养;同时,阅读教学中,要

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