浅谈后进生逆反心理的转化

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1、浅谈后进生逆反心理的转化　　【摘要】班主任要针对后进生的心理特点和存在的问题进行深入细致的教育工作，帮助他们树立起积极向上的信心和勇气，从而做好教育转化后进生的工作。　　【关键词】后进生转化逆反心理　　【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）30-0153-02　　后进生一般有较重的自卑心理，总觉得自己不如别人，同时又有很强的自尊心，对老师当面的批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。他们也有积极进取的愿望，但缺乏毅力和自制力，在成长进步的过程中，往往经不住外界不良的诱惑而出现反复。再者，由于中高年级学习环境变了

2、，学习科目多了，学习任务繁重了，有些学生对学习会逐渐失去兴趣，因为心理和生理上的发展及受教育者本人对教育过程的不适应，而对学习产生反感。这种学习情绪上的变化过程就是后进生逆反心理的形成暴露过程。教师只有发自内心真挚地爱学生，才能使他们感到温暖，才能点燃学生积极上进的火花。班主任要针对后进生的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，帮助他们树立起积极向上的信心和勇气。　　一热爱后进生，打好转化工作的基础6　　中高年级每个班里后进生的形成，很有可能是教师没能摸透孩子的共性和特性，把握住教育的时机，因势利导，因材施教的结果。中高年级是孩子性格、个性

3、和特长的形成时期，这一时期的后进生以男生居多，他们好动、好玩，甚至会影响教学秩序。对后进生的教育首先得从思想上找原因，重在帮助他们树立克服困难的勇气和信心，纠正自卑心理，形成积极向上的学风。教师平时应在学习上多辅导他们，生活上多关心他们，使其进步。显然，坚持正面教育，多方引导，多表扬，少批评对后进生是非常必要的。大多后进生的形成是与教师的冷漠、反感与学生的失望、对抗分不开的。那么解决这个问题的关键就是热爱学生。　　二培养兴趣，实行动机迁移　　迁移是形成特长的基础和桥梁。因此，教师在兴趣活动中要善于根据不同的对象激发、稳定、培养不同性格后进生的兴趣，

4、理清各种兴趣的主次关系，确定好兴趣发展的方向。如果引导得好，它一方面可满足学生的兴趣爱好，另一方面又可发展学生的兴趣，并使之更加强烈，久而久之，兴趣可以转化为特长。　　在整个兴趣培养与动机迁移的过程中要注意给学生一个轻松、愉快、和谐、欢乐、平等和民主的教学环境，千方百计寻找后进生的闪光点，让其亲身体验成功的喜悦和失败的失落，增强参与意识。后进生有逆反的心理是很正常的，教师要反复细心观察并帮助解决，这个过程就是涵盖着知、情、意、行的教学过程。　　三提高学生的自学能力　　教师不仅要使后进生“学会”，而且要“会学”。教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的

5、内容，然后去思考和落实怎样指导。同时，教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法，从“学法”到“仿法”6最后能“创法”。注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课中到课外，使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。只有这样，他们才会由对知识的被动学习转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力。对他们进行恰当的学法指导，可以使他们形成正确的解题思路和方法。这种思路和方法又会增强自学能力，使自学方法更加科学化，自学知识更快速、准确。针对后进生的依赖心理，从具体指导慢慢过渡到放手推行。　　四倡导教学民主，创设“乐学”氛围　　陶行知说过：“唯独从心里发出来的，

6、才能达到心的深处。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。”在教学实践中，首先要创设适当的情境，起到“一石激起千层浪”的作用。激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心地投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中接受和掌握知识、陶冶情感，从而取得良好的教学效果。其次要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢老师所教授

7、的课。最后要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围;鼓励和引导学生主动地参与教学活动、探究知识，使课堂充满生气和活力。我在教学当中，一直坚持“七允许”：错了允许重答，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许讨论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。这样一来，学生有一种意犹未尽的感觉，总要拉着我的手问：“6老师，你什么时候再来给我们上课？”　　五促进后进生向优秀生的方向发展　　后进生逆反心理在得到一定程度的转化后，会对教师的要求感到厌烦，他们总是感觉到教师与他们过不去，如何顺其意、安

8、其心，促使他们向优秀生的方向发展。此时的关键是抓提高，使他们不至于产生自满、骄傲的情绪，教师应依据因材施教的原则，“分槽喂