教学中的生本新课堂

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1、教学中的生本新课堂　　素质教育喊了很多年，教育的形式发生了巨大变化，那么什么样的教育才是现时期最适合的教育模式呢？在国家中长期教育改革和发展规划纲要目标中提到“面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”，因而在总体战略工作方针中提出“把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的

2、主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。4　　从而对于义务教育明确提出减轻中小学生课业负担，充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用，协同社会教育等形式，形成合力，逐步实现到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列这一战略目标。纵观当今时代，世界教育发展的一个重要趋势就是社会参与教育。在社会参与的各方力量中，家庭的参与对于中小学生来说具有极大的影响。

3、家长是学生赖以生活和学习的最根本的物质与精神依托。在照顾好孩子衣食住行的前提下，家长对孩子的学习关注、指导和参与程度的多少，决定着孩子是否真正向着良好的学习态势发展。所以，学校教育还需要家庭教育的积极配合和响应，只有这样，学生生命主体才能健康茁壮地成长。　　我校近年始终坚持生本模式教学，在“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育宗旨引领下，围绕着如何能跳出应试教育圈子，让学生不再苦学、怕学、厌学，让教师不再苦教、厌教和效率不高，让家长不再无奈等教育问题上，经过近十一年的努力探索和实践，逐渐摸索出了一套以

4、学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本的教学机制和模式，使教育实现了积极、欢快、优质和高效。华阳小学已成为一所受社会各界人士和广大家长信赖的改革创新精神足、发展进步快、教育质量高、后劲潜力大的学校。该校特别是在如何真正减轻学生负担过重的学业，做到低负高质的教学效果方面有着比较多的实践和宝贵的经验，设计出了前置性研究这一家庭作业。然而，现状是教师在这一环节上忽略家长的作用，认为能不麻烦家长就不麻烦家长，导致轻视前置性研究的作用，设计流于形式，对学生完成前置性研究的评价也是较简单。家长对前置性研究的作用认识不清

5、，认为孩子在学习新知识前做研究，这对孩子和家长来说都是一种负担，从而不重视前置性研究；也有的因缺乏科学指导孩子完成前置性研究的方法而显得无奈。4　　为此，我以我校的生本教育为典型案例，通过调查问卷、个案分析，研究如何让家庭能科学地参与到学生的前置性研究中，使学生这一生命主体健康成长为具有社会责任感、创新精神的人。探究我校在生本教育进程中家校合作的成功与不足之处，并以此探寻生本教育前置性研究的家校合作的模式与策略，对我国家校合作在实践领域方面的探究有所帮助。生本教育的方法论提倡“先做后学、先会后学、先学后教、以学定

6、教”，因此生本教育的课堂是回归原生态的课堂教学模式，其基本流程可分为“领受――领悟――提升”三阶段来进行。前置性研究就是在“领受”环节中产生的。前置性研究在一定程度上减轻了教师在课堂教学上的压力，使重点、难点较易突破，使课堂的40分钟更高效地得到开展。它有效地激发了学生的学习热情，推动学生研究的积极性，指引学生学会各种研究方法，培养学生自主学习、勇于创新、敢于质疑的能力，促进学生的倾听能力、交流能力的发展，全面提升学生的综合能力。　　要想最大化地发挥生本教育中前置性研究的作用，家长的支持与参与是必不可少的。　　前

7、置性决定了研究的时间在课前，研究的空间主要在家里，家长的支持与配合显得尤为重要。如果家长不支持和配合，前置性研究就失去其作用，最终会被简单的预习所取代。4　　前置性研究要求学习个体具有一定的研究精神和研究方法，需要家校合力培养。教师在设计前置性研究时会预设学生可能碰到的困难，在研究方向或方法上给予提示，鼓励学生积极思考。学生在研究过程中遇到一些问题是很正常的，有的学生会想办法积极解决，有的却轻言放弃。对于小学生，研究中出现问题后他不能把问题具体到确定的知识点，或者因在研究中无意识地加深或拓宽了与该知识相关的学习从

8、而碰到了困难，都需要家长给予孩子一定的鼓励和指导。学习个体在研究中遇到的问题也是个性化的，这使得一个教师很难顾及每个学生的问题，而每位家长的作用则可弥补这方面的缺陷。家长在具体问题的指导和鼓励上不知如何做时可和教师进行积极的沟通，家校合力才能更好地培养学生的研究精神和研究方法。　　坚持课改道路，高举生本大旗，以学生的终身发展为出发点，让每一节课堂都充满生命奇迹。　　（作者