高中数学解题反思能力的培养及研究

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1、高中数学解题反思能力的培养及研究　　摘要：本文着手于反思性学习的概念及其重要意义，结合我国现阶段高中数学课堂教学中存在的问题进行分析，总结出高中数学解题反思能力培养的具体措施，为我国高中数学课堂教学提供可行性参考。　　关键词：高中数学教学反思能力　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）09C-0054-02　　数学学习是一种培养自我意识的高效学习方式，在学习过程中需要学生不断进行自我反省与调节，以此达到最佳的学习效果。在高中数学的教学阶段，教师应在实践教学过程中帮助学生

2、进行反思与学习，使学生在课堂学习中逐渐掌握数学解题反思的能力，充分实现高效化的高中数学课堂教学新模式。　　一、反思性学习的概念及其重要意义　　1.反思性学习是我国当代教学中应用效果突出的一种学习方式，旨在培养学生的数学思维模式，使学生在课堂学习中逐渐培养数学学习习惯。人在反思的过程中能够更加清楚地了解到事物发生的经过，通过反思，人们可以探寻问题的结果，促使人们对问题与事物产生更深层次的了解。在我国现阶段的课堂教学中，反思性学习能够帮助学生强化自我意识，使学生在学习过程中实现自我监控与自我管理。5　　2.对于

3、现今的课堂教学来说，反思性学习不仅仅是一种教学模式的创新，也是我国教学思维活动的创新与提高。通过在实践教学中开展反思性学习，可以帮助学生理解课程内容，使学生在理解知识的同时，做出判断。同时，学生在课堂学习中反思，有助于提高自身的判断能力与语言表达能力，使学生在学习过程中能够更好地了解事物与问题情况后面隐藏的实质，帮助学生了解课程内容的核心。　　3.随着我国新课标的不断完善，传统教学模式在实践教学中暴露出的问题也越来越明显，教师在实践教学中急需开展教学模式与教学方法的创新。反思性学习，作为我国实践教学中的创新

4、型教学手段，在现阶段的应用与发展具有极其重要的作用。通过将反思性学习与我国现阶段的实践教学相结合，可以显著提升课堂教学质量，使学生在课堂上进行更深层次的研究与思考，帮助学生进行自觉地反思，培养学生的求学意识，满足学生内心的实际需要。　　二、现阶段我国高中数学教学中存在的问题　　（一）学生缺乏解题思路　　在我国部分学校的高中教学过程中，存在着学生严重缺乏解题思路的情况。据有关部门调查，在江苏省12个市的70所中学，普遍存在着学生数学学习成绩提升慢的情况，学生在学习过程中缺乏解题思路，这一问题严重制约了学生的数

5、学知识内容理解与学习，致使学生在长期的课堂学习过程中难以提升学习成绩，无法有效掌握数学学习方法，导致学生的数学学习兴趣不断下降。　　（二）学生数学思维混乱5　　数学学习需要严谨的思维模式与灵敏的思维感受，在学习数学的过程中，只有感受到数学知识内容的实际特点，才能在学习过程中有所斩获。遍观我国现阶段的高中数学教学，学生在课堂学习过程中普遍存在数学思维混乱的情况，致使课堂教学的质量严重受挫，抑制了我国高中数学教学的发展。随着我国高中新课改课程标准的制定，未来的高中数学教学，应更加符合学生的实际学习需要，在教学方

6、案与教学内容上进行创新与优化，有效帮助学生培养数学学习思维，改善数学学习中的问题情况。　　（三）教师课堂教学缺乏针对性　　高中数学教学是我国数学基础教学的延伸，对于培养学生数学思维与综合素质具有不可忽视的重要作用。在课堂教学过程中，教师应根据学生的实际情况，制定具有针对性的教学方法，提高课堂教学的质量，提高学生的学习水平。然而，在我国部分高中教学活动中，教师受环境因素与传统教育形式的影响，在课堂教学中过于注重教学内容与数学知识的培养，致使教学形式呈现单一化，在长时间的教学活动中缺乏创新与针对性，严重影响学生

7、数学思维的培养与提高。　　三、高中数学解题反思能力培养的具体措施　　（一）拓宽学生的数学知识层面　　针对高中数学教学中存在的问题，教学工作者应积极采取改善措施，通过拓宽学生的数学学习范围，使学生在课堂学习过程中了解到全面的数学文化知识，帮助学生在课堂学习过程中逐步掌握正确的数学学习思路，有效提高学生的数学学习成绩。5　　2014年8月，我校在高中数学实验教学创新的过程中，通过拓宽学生的数学知识层面，使学生在教师的引导与帮助下逐渐培养解题反思能力，以此提高学生数学学习成绩。在本次试验教学当中，年级286名学生

8、，有176（61.5%）名学生的数学成绩显著提高，98（34.3%）名学生的数学成绩有所提高，实验教学成绩显著，解题反思能力有效帮助学生在课堂学习过程中取得学习成绩的提高。本次实验教学说明，拓宽学生的数学知识层面，能够帮助学生培养数学解题反思能力，能够有效帮助学生更好地理解数学知识与数学解题思维模式，提高学生判断事物与理解文化知识的能力，充分实现了高效化的创新型课堂教学。　　（二）设置解题反思情境　　针对我国高中